第13课《不求甚解》 统编版语文九年级下册.pptxVIP

不求甚解

马南邮(原名邓拓)

理解课文内容并把握作者的主要观点。

理清文章论证思路，了解驳论的逻辑

思路。

树立正确的读书观，认识读书的价值，养成良好的读书习惯。

学习目标

不求(甚解)

咬文(嚼)字

浅尝(辄止)

开卷(有益)

(豁)然贯通

囫囵)吞枣

不求(甚解)

jiáo

咬文(嚼)字

zhé

浅尝(辄止)

开卷(有益)

huò

豁)然贯通

húlún

囫囵)吞枣

咬文嚼字：形容读书时过分地斟酌字句，死扣字眼而不注意精神实质；也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人。

豁然贯通：豁然：通达的样子；贯通：前后贯

穿通晓。指一下子弄通了某个道理。

浅尝辄止：略微尝试一下就停下来，指对知识、

问题等不作深入研究。

囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。

“不求甚解”出自何处?今人通常如何理解?

出自陶潜《五柳先生传》“好读

书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。

词典解释：指只领会全文大意不在字句

上过分追究，形容用心不专，常含贬义。

今人多用来形容学习或工作的态度不认

真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。

对“不求甚解”的理解：

1.文中“一般人”的观点是什么?

对任何问题不求甚解都是不好的。

2.作者是怎样理解的?又是如何反驳的呢?

驳论文

驳论可以鲜明地反驳一个错误观点

(如《中国人失掉自信力了吗》),也可以是

就别人论述的一个问题发表不同看法，或提出质疑，进行商榷，今天所学的《不求甚解》作者就提出不同于常人的观点。

阅读全文，概括段意

(第1段)一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，

盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

段意：树靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的”。

(第2段)不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，

便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢?他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。

段意：从出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”

的意思，并提出学习古人谦虚的学习态度。

AABN

(第3段)应该承认，好读书这个习惯的养成是非常重要的。

如果根本不读书或者不喜欢读书，那么,无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而读书的要诀，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。

段意：全面分析陶淵明的读书態度和方式，贊扬他的“好读书”和有“会意”。

(第4段)这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，

实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。

段意：阐释“不求甚解”的两层含义。(这也是作者对“不求甚解”的理解。整体感知第一题的第3问的答案)

(第5段)列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩!要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。

段意：举列宁批评普列汉诺夫读书的例子，论述要提

倡虚心的读书態度。

(第6段)在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题