三年级下语文教案15 水上飞机_苏教版.docVIP

三年级下语文教案15水上飞机_苏教版

三年级下语文教案15水上飞机_苏教版

三年级下语文教案15水上飞机_苏教版

15水上飞机

一、教学目标

1、借助小海鸥和水上飞机得对话，了解水上飞机得本领，感知水上飞机得独特之处，学习小海鸥主动探究得精神。?

２、借助提示语或上下文体会角色得心情变化，练习读好对话,能生动地讲述这个童话故事。

3、用“有得…有得…还有得…”写写自己所设计得水上飞机得作用,激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福得志向.?

二、教学重、难点

重点:

1、知道词语所在得语境不同意思也就不同,会用“究竟”、“渐渐”这两个词语造句.

２、借助提示语、上下文体会角色得心情变化，练习读好对话,能生动地讲述这个童话故事。

难点：

用“有得…有得…还有得…写写自己所设计得水上飞机得作用,激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福得志向。

三、前置学习活动

1、利用晨读时间自主朗读课文，联系上下文、借助工具书了解词语得意思，做到正确、流利地朗读课文.

２、搜集水上飞机得图片。

3、利用网络搜集水上飞机得用途。

四、课时安排

1课时

五、教学设计

环节一、认识——自主阅读，整体把握

（一)谈话激趣,导入新课

今天我们再来读一篇童话故事，题目是《水上飞机》,齐读课题。读了课题您最想知道什么?（水上飞机是什么样子？它有哪些种类？它有什么作用?）

看来大家都很好奇,和我们一样好奇得还有一只小海鸥，就让我们跟着小海鸥一起去看看水上飞机，解开心中得谜团。不过，要想解开这个谜团,还要好好地读读课文。

(二)初读感知，整体把握

１、学生自由地朗读课文。

2、读了故事,我们知道了故事中得角色有哪些？

３、通过她们之间得交谈,故事主要告诉我们什么？（水上飞机得本领）

4、如果我们分角色来朗读这个童话，您想表演谁?为什么?(引导初步感知形象:因为水上飞机很了不起、很奇特；因为小海鸥很爱问个究竟，很可爱）

环节二、实践——重点突破,语意兼得

(三)角色朗读，积累语言

1、确定角色,尝试朗读

(1）选择一个角色，要与同位相互配合才能合作好.（引导学生学会合作，分配角色）

(2）默读课文，看看那些段落是描述自己得角色得？提示语也属于这个角色来读.在自然段前面做个自己喜欢得标记，比如五角星、三角形等。

（3）同位合作把课文读一遍，看一看能不能配合得很默契。（推进学生自主学习，体会自主、自由学习得快乐)

2、练习朗读第一小节

（1)哪位同学愿意展示自己读书得成果？（任找一位学生读书）谁来评价一下读得怎么样？

（2）默读这一段，想像一下，小海鸥看到了水上飞机，它得心中充满了什么?(好奇、奇怪）,思考小海鸥为什么而奇怪？（引导理解船长了翅膀)

这句“她想”该怎样读出它得奇怪呢?

（3）小海鸥不仅感到奇怪,她还决定去“问个究竟。究竟在这儿可以换成什么词？（明白）

①在生活中，您有没有想“问个究竟得事情？(引导学生说规范得句子）

预设:（天空中有多少颗星星，我决定向老师问个究竟。）

在生活中，您有没有遇到想“看个究竟得事情？

预设：（超市得门口围了一大群人，到底发生了什么事情呢?我想去看个究竟。)

②“究竟在不同得句子中意思也不相同。请看这句话。（课件出示)

每年春天，究竟有多少人来台儿庄古城旅游,我也说不清。

?

这句话中得“究竟表示疑问，谁能用这个意思来说句话。

预设：(超市得门口围了一大群人，究竟发生了什么事情呢？）

（4）现在，让我们一起来当小海鸥，读出它奇怪得语气。

过渡:小海鸥遇到不明白得事情,就想问个究竟，它是不是有主动探究得精神？我相信同学们中也有不少得“小海鸥”,那么就让我们一起去探究,小海鸥和水上飞机还谈了些什么？大家请读课文得第二至七小节.

３、练习分角色朗读第二至七小节

（１）同位之间练习读一读，看看谁能读出当时得语气，过一会儿，我们要比比看.

（2）哪一组同学来分角色读一读。(两个同学得距离要远一些）

(3)引导预设：

①先看这一组对话:

“喂，船大哥，您好啊！

??“您好!我不是船,我是水上飞机。

?

哪些词语表现出她们有礼貌？那么，谁能有礼貌地读一读?

指导“喂”字得读法。请同学们看看文中得插图想一想,风浪这么大,小海鸥会怎么说呢？（大声得）距离这么远，小海鸥又会怎么说呢？（拉长声音）

②再看这一组对话:

“飞机？您怎么掉到海里去啦？”小海鸥吃了一惊。

水上飞机笑了:“我是降落在这里得。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难得船只。”

?

谁来说一说，小海鸥为什么“吃了一惊？

哪个字看出它很吃惊？(掉）它看到得是飞机，心里立刻想到了什么?（飞机有危险了）多好心啊，谁再来读一读,看看谁能表