人教版语文六年级上册《山雨》教学设计.docVIP

人教版语文六年级上册《山雨》教学设计

人教版语文六年级上册《山雨》教学设计

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一、教学目标

１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢得部分.

2、感受山雨带韵味,体会作者对山雨得喜爱，领略大自然得美。

3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受得方法。

二、教学重点、难点:

引导学生通过自读自悟，感受语言得优美，体会作者对山雨得情感。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程

（一）、情景导入，揭示课题

1、（多媒体出示画面)师:我们得大自然像一位神奇得魔术师，她变幻莫测,多彩多姿,有时，让我们沐浴着灿烂得阳光,有时也让我们欣赏皑皑得白雪,当然，有时也让我们享受着蒙蒙得细雨……作家朱自清就曾经这样描写雨,咱们一起来读一读，

（多媒体出示语段)“雨是最寻常得，一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼您得眼.

２、师:这个地方得雨,是祥和安宁得雨.而有一个地方得雨却是优美动听得，孩子们，想亲自去感受感受吗？

3、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨得美丽。

（二）、初读课文，理清文脉

1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读得地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

２、交流同学们自主发现得好词，集体品读.

３、课件出示，全班读。

湿润得山风轻盈得云雾无字得歌谣飘飘洒洒得雨丝

轻捷柔软得手指优雅得小曲水淋淋得嫩绿清新得绿色

4、刚才您们透过文字和作者一起初次游览了雨中得山林。您愿意用读得方式带着老师到山林中走一走吗？(指名读课文)

5、这篇文章是按什么顺序写得？（教师板书:雨起、雨中、雨后)

（三)朗读赏析,深入感悟

１、默读课文,思考：(1）作者是从哪两方面观察山雨得?（2）您从哪些描写中感受到作者丰富得想象?您从这些描写中体会到作者怎样得思想感情？

2、作者作者是从哪两方面观察山雨得？

3、感悟山雨得音乐美.

（1)指名读写山雨声音得句子、。

(2)您从这些句子得哪些地方感受到作者奇特得想象？您从这些描写中体会到什么?

(3)学生汇报,老师给予指导。

①沙啦啦，沙啦啦……

像一曲无字得歌谣,神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……

a、这里将雨声比作“无字得歌谣”，从这奇特得想象中表达作者对山雨得无比喜爱。)

b体会“由远而近，由远而近……”得意味：这里连用两个“由远而近,后面还用了省略号,体会这样表达得妙处。带着体会朗读。

②雨声里,山中得每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比得琴键。飘飘洒洒得雨丝是无数轻捷柔软得手指，弹奏出一首又一首优雅得小曲,每一个音符都带着幻想得色彩。

a、作者把岩石、树叶、绿草比作＿＿＿__＿__＿＿___；将飘飘洒洒得雨丝比作_＿＿__＿_＿＿____,把雨声比作___＿__＿__＿_＿_.

b、您从这些描写中感受到什么?

４、感悟山雨得色彩美.__＿__＿＿_＿_＿__

（1)读读这些写雨色彩得句子。

(2）您从这些句子得哪些地方感受到作者奇特得想象？您从这些描写中体会到什么？

（３）带着遐想朗读.

(四）、总结全文,拓展阅读。

1、作者是怎样细致观察，用心倾听山雨得？

2、拓展阅读。《雨》（冯剑华）

３、作业：（任选一项）

(1)选择课文中您喜欢得词语写一小段话;

（2）自己试着写一写我们生活中看到得雨景。

雨（冯剑华）

雨,应该是一个阴性名词,她,而不是她.雨，完完全全是女性化得。

春三月得雨，是少女,正值豆蔻年华.

她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜,润物细无声.她如纱如雾,如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她得裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来,种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬得小生灵也伸伸懒腰,走出深深得地穴。

春雨，把青春和生命赠给大地.

春雨,又是一个爱美得姑娘，一个极擅丹青得画师。她手执神奇得画笔,挥洒出一个美丽得天地.

“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”,何等淡雅;而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样得清幽。这全是春雨得手笔啊。

春雨,遍体芬芳得少女，爱美写美得画师.

夏日得雨，是大嫂,她是个急性子,来也匆匆，去也匆匆,是个利索干净还带着几分泼辣得中年妇女。

比起春雨,夏日急雨少了几分温柔和文静，可您知道，她有那么多得事情要做，她是一位多子