人教版（部编版）初中道德与法治七年级下册《我们的情感世界》.docVIP

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《我们的情感世界》教学设计

【教学目标】

知识目标：

知道与了解情感的重要性、情感的分类、情感与情绪的联系和区别、情感的作用。

能力目标：

提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性；倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。

情感、态度、价值观目标：

引导学生关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识；感受生活中的美好情感，保持健康、积极、愉快、乐观向上的生活态度。

【教学重点】

情感的作用

【教学难点】

情感的作用

【教学过程】

一、集体合唱导入新课

1、多媒体播放音乐，让学生一起合唱音乐课上学过的一首歌曲《国家》。

2、思考：歌曲表达了一种什么样的情感？你有这样的情感吗？

教师点拨：人非草木，孰能无情，我们每个人的内心都有一个丰富的情感世界，这些情感会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同了解我们的情感世界。

二、探究新知

(一)情感的重要性

活动一：情感故事分享会～

请同学们课前写好情感故事，并利用平板电脑上传给老师。

课堂上老师利用平板打开学生上传的情感故事与学生分享。

学生探究：

=1\##,##0.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx1、学生分析情感故事中蕴含着什么情感？

2、情感的重要性是什么？

教师点拨：通过同学们的故事分享，我们知道我们的情感世界是十分丰富的。我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感能让我们的内心世界更加丰富。

(二)情感的分类

活动二：探究与分享

1、多媒体展示情景材料：

（1）今天上学，我见到一个老人家摔倒了，我觉得我应该帮助老人家，于是我把她扶了起来。

（2）爸爸出差回来后，我觉得很安心，晚上睡得特别香！

（3）妈妈很温柔，总是无微不至地照顾我，关心我！

（4）陈老师教书教得特别好，对我们要求也很严格，我很尊敬他，可是又有点怕他！

（5）我小学时上数学课没有认真听课，数学成绩不好，上了初中，数学更难了，我基本都听不懂，所以很害怕上数学课。

学生探究：（1）你认为以上情境体现了什么情感？

（2）这些情感都属于同一类型吗？请你把它们分类。

2、连连看：

道德感基础性情感

安全感正面情感

爱的情感高级情感

敬畏感负面情感

恐惧感两方面混杂的情感

（1）学生利用平板电脑完成连线任务，并上传。

（2）老师引导学生共同分析同学们上传的连线成果。

老师点拨：与情绪一样，我们的情感也是复杂的。其中，有基础性情感，如：安全感；有高级情感，如：道德感。有正面的体验，如：爱的情感；有负面的体验，如恐惧感；也有两方面混杂的体验，如敬畏感。

(三)情感与情绪的联系

活动三：探究与分享

1、多媒体展示图片材料：

2016年，珠海某学校发生一起校园暴力事件，一名身穿校服的学生脚脚相向施暴，踢在被打者身体部位。被打者直接倒地，被打者始终没敢吭声，现场很多人围观却无动于衷。

学生探讨：（1）如果当时你在现场，你看到了这起事件，会有什么情绪？

（2）这种情绪经过逐渐积累和发展，随着事件的推移，可能会产生什么情感？

教师点拨：

对这些非正义的行为表现出一种愤怒的情绪积累和发展FORMTEXT正义感（情感）

对这些非正义的行为表现出一种愤怒的情绪

积累和发展

学生进一步探讨：情感与情绪有什么联系？

教师点拨：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

(四)情感与情绪的区别

活动四：分一分

多媒体展示材料

喜、我生气了、感恩、我喜欢去旅游、惊喜、讨厌吃榴莲、兴奋、爱、思念

1、以小组为单位讨论，分一分哪些是情绪，哪些是情感，组长把结果记录好，利用平板电脑拍照上传，便于展示。

2、请说明，你们是如何区分情绪与情感的？

教师点拨：情感与情绪也是有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情景的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

(五)情感的作用

1、情感是人最基本的精神需求。

活动五：情感拾贝

探究：（1）回顾你的成长经历，你现在最希望获得哪些情感？

（2）你为什么想获得这些情感？

教师点拨：在社会生活中，情感是人最基本的情感需求。例如我们需要最基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事物离不开责任感、胜任感。

2、情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响着我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

活动五：情境剧场（小凯与老师的故事）

（1）课前让3位学生准备好情景剧，课堂上展示。