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六年级语文下册教案——
激发探究意识，深入感受文本
《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打
楚国并不准别人来劝阻。千钧一发之际，一位少年巧妙地用螳螂捕
蝉的故事劝说吴王，使他打消了攻打楚国的念头，警戒人们只看到
眼前利益，不顾身后隐患是危险的。教学时，我引导学生抓住少年劝
阻之妙，激发学生的探究意识，从而深入感受课文内容。
一、引起疑趣，发现其妙
教学时，我抓住课文的因与果，请同学们读读课文，看看吴王想攻打
楚国，开始态度如何最后怎么样了在此基础上，我再加以引导。这里
，通过对比，让学生发现疑点以引起注意，从而激发了学生探究事物
的趣。
二、转换角色，感受其妙
在激起学生探究少年劝阻妙在何处时，我再让学生读课文，感到少
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年讲的故事很妙，并启发学生通过生生朗读、师生朗读、分角色表演
等方式把故事表现出来。学生以演促读，以读促理解，创设了一个自
主学习、互相协作的氛围。从概括文章的主要内容，到了解少年是怎
样一个人，以至后来理解寓言的寓意，层层深入。
三、复述故事，表现其妙
阅读教学以读为本，通过朗读内化理解，通过复述表现感受。我在作
业部分就布置了这样一题，让学生通过内化吸收，进行行动的复述，
把少年劝的妙处表现出来了，从某种角度上来说，这也是一种运动。
既帮助学生理解了课文内容，又可以内化文中的语言文字，提高学
生的综合的言语表达能力。
内容总结
（1）六年级语文下册教案——激发探究意识，深入感受文本
《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚国并
不准别人来劝阻
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（2）六年级语文下册教案——激发探究意识，深入感受文本
《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚国并
不准别人来劝阻
（3）学生以演促读，以读促理解，创设了一个自主学习、互相协作的氛围
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