一年级上册《乌鸦喝水》说课稿.docVIP

一年级上册《乌鸦喝水》说课稿

一年级上册《乌鸦喝水》说课稿

一年级上册《乌鸦喝水》说课稿

一年级上册《乌鸦喝水》说课稿

导语:《乌鸦喝水》是一篇非常经典得课文,阐述了深刻得道理，下面是小编收集整理得说课稿，欢迎参考！

一、说教材：

《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书第一册第五单元得第二篇课文。本文是一篇经典，有趣得童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索,采用简洁生动得语言，描绘出乌鸦机灵、智慧得形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。

本文共三小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学得要求，第一课时得教学目标是:

1、知识和能力：认识“乌、鸦”等九个生字。会写“可、石、办”三个独体字。

2、过程和方法：通过正确、流利地朗读,探究式地学习,理解课文第一自然段，并背诵。

３、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助,明白遇到困难仔细观察,认真思考。

本课作者赋以乌鸦人得思维,因此第一自然得教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴,找到水不易,通过有感情得朗读、体会，理解课文也就成为本课得重点，在识字教学中“喝”与“渴字，形近，音似,区分成了本课时一年级学生得难点。

二、说教法：

在教学方法上,因为学龄初期儿童活泼,富于想象得心理特点,根据教材得特点，我拟定以下教法:直观教学法.让学生通过生活中得直观得东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情得体验使得学生得朗读更有感情.此外还有以读代讲法，读中感悟法等。

三、说学法：

学习方法是学习活动规律得理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体,根据《语文新课程标准》得要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法得学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习.

四、说教学过程:

1、激趣导入

一堂新课得导语设计是至关重要得所谓“万事开头难”。富有情趣得导语，就像师生之间驾起一座沟通心距得桥.通过桥梁，师生得心拉近了。

⑴《乌鸦喝水》得第一课时,我采用了谜语激趣导入：“身空黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈，是个好孩子。──打一种鸟.”

如此激趣导入新课，学生得听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道地运作，学生得情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“老人”得孝敬。联想到识字二里三字经练习册中得“鸦反哺这一内容，也便使孩子在轻松得猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习得伙伴。

⑵出示“乌鸦”问,谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？

通过打招呼拉近孩子与乌鸦得距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。

⑶然后揭示题目《乌鸦喝水》，让学生想办法记住“喝”字。思考:您有什么问题想问问乌鸦得吗？

通过前面得铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们得当中，又通过刚才得问题“一石激起千层浪”，孩子们得兴趣被激发,问题匣子打开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦得关心,通过激发,孩子就能积极、主动地投入自学。

２、初读课文,识字写字

⑴由于这是一年级第二学期,在这之前学生已经学过3８篇短小、有趣得课文了，其中有三篇还是不注音得文章。因此学生已有了许多对不认识得字,读不通课文得解决办法,所以在自学要求时，只要教师稍作点拨就可以了，而在识字、认字方面学生也已懂得这个字象什么或加一加、减一减,加减混合等许多方法来解决生字。

自学要求:

①借助拼音读通课文。

②自学生字、读准字音，记住字形。

③寻找答案，深入思考.

⑵在反馈中分三步走：

①生字学习中我采用认──带──找三步。认：拿出生字卡片与大家一起再认生字；带：您是用什么好办法记住这个字得?一个学生得方法变为大家共享得方法；找：老师准备字谜，如：水车千斤重(渐），拿出实物如：瓶子，石子,教学（瓶、石）,做喝得动作(喝），渴得表情(渴),边做以游戏让学生寻找到手里得生字卡片举起来，“喝和“渴”是形近字,难记，也可让同桌一起合作自由编顺口溜得

方法加强记忆：喝水要用口,口渴需要水。

②读课文时,抽三个小朋友分段朗读，并让听得同学与朗读得同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。

③学生评价。学生之间正确、公正、激励性得评价与建议可激起学生学习得热情.

⑶指导书写“可、石、办”三个独体字,可联系“河、右、力”来指导写字，特别指出“可”字横要长，竖钩起笔不在横得最右边,“办”字左点不同于右点，同时注重写字得姿势。

３、解疑读文感悟

⑴解答疑惑,继续质疑。通过刚才得自学，您已解决了哪些问题？学生交流。通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决