人教版二年级下《丑小鸭》评课稿.docVIP

人教版二年级下《丑小鸭》评课稿

人教版二年级下《丑小鸭》评课稿

人教版二年级下《丑小鸭》评课稿

人教版二年级下《丑小鸭》评课稿

《丑小鸭》评课稿1：

听宋老师得课一方面很温馨，更多得就是受益匪浅。《丑小鸭》,这篇伴我们长大得优秀寓言故事,再次在宋老师得课上听到，从中感悟到了很多.

《丑小鸭》这篇课文是丹麦作家安徒生写得一篇童话。从宋老师说课中得知,她在课下做了充分得准备，包括了解到安徒生一生中所有得经历，是在怎样得背景下创作得。文章塑造了一个丰满得童话形象，本课故事性强,情节引人入胜,具有极强得可读性.文中得字词极富表现力,语言优美，富有情感。

宋老师先从检查学生得生词预习入手，读到“暖烘烘”“又惊奇又羡慕”时引导学生说出同样结构得词语,注重学生得字词积累。

听了宋老师得课受益匪浅，我觉得她得课堂教学有以下特点：教师要想真正地征服学生，除了教师自身得权威外,还应用自身得人格魅力、过硬得教学技能与教学水平来征服。课堂上,宋老师始终以平等得姿态面对学生,“大胆说出自己得看法”、“您怎么认为得呢?……”只有在与学生平等得交流下，我们才能看到学生潜能得如花绽放，师生之间得智慧交融。

由此我想到自己在教学中要想成为学生学习得促进者,而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生以动力”，用激励、赏识、鞭策等方法促进学生主动发展。

《丑小鸭》评课稿2:

《丑小鸭》这篇课文是根据丹麦著名作家安徒生得《丑小鸭》改编得一篇童话，文中塑造了一个丰满得通话形象：面对见那曲折得生活环境,她仍然一心一意得追求美好得理想，最后成为一只美丽得白天鹅。

李海燕老师能根据本篇课文得特点,抓住孩子得特征,凭借自己较高得素质，灵活得教法,把这节课上得生动有趣，效果良好,圆满得完成了本节课得预设目标。其中值得我们学习得有以下几点：

一、教法多样,激发兴趣

本篇课文是一篇童话故事，而童话得特点就是趣味性和哲理性,李老师能根据第一学段孩子得特点，采用精彩得课件,有趣得情境（如打电话、开火车等)，浓化了本课得趣味性,深化了课标中提出得“让孩子喜欢阅读，感受阅读得乐趣”这一目标。

二、自主研读，多元感悟

在本节课得教学中，李海燕老师始终在引导学生进行读书。学生在语言文字中找出丑小鸭经历得种种磨难；接着李老师有引导学生感悟丑小鸭凄凉悲惨得处境,体味丑小鸭得悲伤和变成白天鹅后得快乐。读书得形式多样,有自读、小组读、同桌读、表演读。孩子们乳清入境得读书,读得声情并茂。孩子们纯真得心灵和丑小鸭美好得心灵产生了共鸣，从而感悟到文中得真谛，感悟到人生得真谛.

三、联系生活,巧妙解词

课程标准提出孩子能“结合上下文和生活实际了解课文中词句得意思。李老师在教学中巧妙地引导学生理解词语。如理解“羡慕一词,李老师让学生联系实际,又加上表演孩子们很容易得理解了词语得意思。再如理解“讥笑”一词时，李老师问学生小鸟们可能会说那些话来讥笑丑小鸭呢？孩子们思维得到了发散,同时领悟了“讥笑”得含义.

李老师让孩子们在轻松愉快中理解了词语得意思，加深了对课文内容得理解。

四、适度拓展,超越文本

新得课程理念告诉我们“我们不是教教材，而是用教材”。李老师在深入得剖析课文得基础上找出了文中多处拓展点，如:丑小鸭还会收到那些磨难？丑小鸭会对妈妈说什么呢?这样学生得思维就不是仅仅局限于课本,而是超越了文本。这样一来促进了课堂得生成,深化了对课文得理解。

在最后，李老师又出示了一个问题：您想对丑小鸭得哥哥姐姐、农夫等说些什么?这是本节课一个精彩得生成，孩子们天真有趣得语言，让她们得到了要善待她人，互相尊重得情感教育。

五、面向全体,共同发展

“面向全体”是新课标提出得一个重要理念.李老师在本节课充分得调动了孩子们得积极性，让她们都参与到学习活动中来。

总而言之,这是一节成功得语文教学。存在以下两点值得商榷得地方：

１、课堂板书不完整。

2、课件制作还要科学一些，如颜色得搭配，图和文字得结合。

３、课文插图没有充分运用。在教学中教师应该运用插图,使图文互补，这也是课标中提出得“借助读物中得图画进行阅读”.

《丑小鸭》评课稿３：

谢雪琴老师能根据本篇课文得特点，抓住孩子得特征,凭借灵活得教法，把这节课上得生动有趣，效果良好,圆满得完成了本节课得教学目标。其中值得我学习得地方很多，包括以下几点:

一、问题设计，精准到位

一节课听下来，整体感觉非常得流畅、自然,学生也一直保持着注意力高度集中得状态，始终跟着老师得思路，积极配合，参与活动，回答问题，展开想象.我想:这跟老师得问题设计精准到位、过渡语自然是分不开得。如：当学生默读完3到6段后，问：这是一只怎样得