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2016-2017学年第一学期六年级语文期末考试质量分析

通过六年级全体语文老师的共同努力，终于完成了本学期的语文教学工作。本着分析情况，查找问题，修定措施的原则，现就本学期六年级语文期末考试情况做一简单分析：

一、试卷分析

班级应考人数实考人数平均分优秀率合格率六（1）383878.6121.05℅92.11℅六（2）39

班级

应考人数

实考人数

平均分

优秀率

合格率

六（1）

38

38

78.61

21.05℅

92.11℅

六（2）

39

39

85.37

41.03℅

97.44℅

六（3）

40

40

87.55

55℅

100℅

六（4）

40

40

87.18

45℅

100℅

六（5）

50

50

79.75

24℅

92℅

六（6）

55

55

77.02

16.36℅

89.09℅

六（7）

54

54

78.41

16.67℅

92.6℅

六（8）

56

56

78.29

26.79℅

94.6℅

六（9）

39

39

85.64

43.4℅

97.43℅

从以上数据来看，平均分，合格率两项指标发展比较均衡，差距不大。但优秀率个别班级较低，希望能继续努力，争取更大进步。让班与班之间的差距更小。

三、较好的方面

1、基础部分相对题量不大，但考查内容比较灵活。大多学生在这些基础题方面丢分不是很严重。这说明我们平时的教学中较重视字的音、形、义教学，课文学习双基较扎实。平时的训练到位，基础知识抓得比较牢。

2、在书写上较平时测试有了较大的进步。学生的卷面比较整洁，字迹工整、认真。而且能学会正确使用修改符号。这与我们平时在学生作业上提出的严格要求及反复强调是分不开的。

3、试卷中出现的按课文填空题及课内阅读题。但出于教材中的重点课文或语段，学生都已经熟背，所以此类题学生得分率较高。

4、没写作文的情况比较少，大多学生能按要求写作。这与平时习作和单元考试，老师强调，严格要求学生是分不开的。

5、附加题得分率很高。可见学生都能认真阅读老师推荐的书目。

四、存在问题

1、基础题中的看拼音写字，及理解字义。学生失分还是比较多的。尤其集中在“窜”和“虚怀若谷”这两处。可见平时对学生在字词的认识及理解上要求不够细致。

2、学生的语言组织能力，理解能力较差。学生平日缺乏大量的阅读、积累、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到力不从心。比如，五大题

的三小题，学生不会灵活运用诗句。对“穷人不穷”这个词答非所问，导致丢分较多。

3、写作能力、逻辑思维能力欠佳。这次作文是二选一，主要是根据平时单元作文及现在热门的网络用语出的题。学生平时是进行过练习的。但由于审题不清，基本功不扎实、部分学生在写建议书时格式错误，写关于网络流行语的趣事时没有出现网络流行语或者是没有事例，内容空洞，所以丢分较严重。

五、改进措施

1、继续加强基础知识的教与学。基础知识是语文积累最基本的内容，在教学字、词、句时，要注重方法，严抓，细抓，提高课堂效率，这样才能让学生学得有趣、记得牢固。

2、培养学生养成自觉预习的好习惯。提前将预习要求定好，并跟进学生的预习情况，及时检查预习手册的填写，将预习落到实处。

3、课堂教学中，重点培养学生对文章的分析和概括能力。让学生学会读文章，能正确掌握阅读短文的解题方法，并且能流利地发言，表达自己对课文的理解。

4、注重学困生的转化，中等生的提升，优秀生的拔高。继续发挥小组合作的作用，适当对学困生降低学习要求，从调动积极性入手，把对学困生的评价标准也降低，通过“手拉手”“小组合作竞争”等方式增加他们的信心，并且将给他们的学习任务落到实处，做到一步一个脚印。而对中等生和优秀生，充分利用竞争机制，从阅读、习作、口语交际等多方面提高学生的语文素养。

5、重视阅读及写作训练。除了课堂上教师对作文方法、技巧的指导，采用灵活，愉悦的教学形式来培养学生写作的兴趣。课后更要鼓励学生多读课外书、多积累好的字词。养成好的阅读和写作习惯。

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