部编版九年级上册语文《心声》PPT说课教学电子课件.pptxVIP

黄蓓佳;;作者介绍;学习目标：;读准下列字音;三、朗读课文，感知心声;;２、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。;;;结构梳理;学生跳读课文，思考探究:

（1）《万卡》为什么能那样的打动李京京?

（2）李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文？

（3）李京京的“心声”是什么？;思考;表层含义：;小说中李京京与作品中万卡的境遇相似，情感上产生共鸣。他极力想朗读课文，在公开课上终于获得了机会，他深情并茂的朗读打动了在场所有的人，你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?;启示一：

要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。

启示二：

要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。;二、分析人物形象，品位“心声”;本文人物刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是心理描写，更让人觉得真切，;心理描写：;;李京京:自信勇敢、执着坚定、善良宽容，渴望亲情和温暖，执着追求真善美的少年。

;;程老师:认真、好强、自信；工作认真负责，随机应变，勇于改错；重视优秀学生，但忽略了普通学生，不能平等地对待每一位学生。

;教育应该体现以人为本，促进全体学生的全面发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。;请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题;四、表露真情，倾吐心声;五、主题探究;心声的含义：;心声的含义：;心声的含义：;主题;课堂小结

;六、布置作业;;

;亲情;友情;师生情;但往往又不得不生活在隔膜与孤独之中。

;在孤独之中渴望交流和理解的心灵，让我们听听作品中主要人物李京京的心声吧。;知识与能力：

分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。

过程与方法：

整体感知,掌握故事情节，理解人物形象的刻画。

情感、态度与价值观:

从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。;学习重???点;作者简介;写作背景;代表作品：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。;小说;读准字音;整体感知;课文讲解;发展：李京京用真情和独特的体验朗读

课文。;高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上

朗读了课文。;老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足。;李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。

;3、《万卡》为什么那样打动李京京？你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示？;《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”;启示：（1）要融进小说中去，与主人公同

呼吸，共命运，才能深人理解

作品。

（2）要从小说中出来，从生活中发

现小说，从小说中理解生活。;（1）深埋在京京心底的亲情、友情。

（2）京京渴望表达自己内心感情的愿望。

（3）作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望。

;5、这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？;教师引导时要把握的方向：教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。;通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。

;课堂小结;;2、指出下列语句运用了描写人物的什么方法？;拓展阅读;坐在最后一排的几乎都是调皮的男同学，我和他们无话可说。想要听课却又看不清讲台上的板书。所以每次上课，只是用眼睛呆滞地盯着黑板，做一些毫无意义的遐想——我从小就是个脑袋里充满怪念头的人。比如说：梅花为什么叫梅花？梅花为什么开在冬天？我能不能变成一朵梅花？我若是梅花，会是白梅还是红梅？