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信息技术背景下的课堂教学

数学练习作为课堂教学的一个组成部分，是教学反馈的一个主要渠道，是青少年认知规律的必要组成部分，因此在信息技术背景下的关注课堂教学效益的同时也必须关注课堂练习的有效性。在课堂教学中，教师应当根据教材内容，教学过程，学生实际水平，合理安排数量适当，难易适度，形式多样的练习，从而激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，促进青少年学习数学的认知规律性，提高师生教与学的效益。

一．夯实基础知识，目的明确

基础知识教学是数学教学的首要任务，学生有效完成课堂练习和课外作业是整个教学过程中的一个重要环节。学生通过自己的实践活动巩固基础知识是青少年认知的重要构成部分，使学生在实践过程中转化为能力，因此学生每一次的数学课堂练习都应该遵循数学的全过程，表达出明确的目标。在教学过程中，可以根据教学目标：在导入部分设计一些相关练习，目的在于强化新旧知识之间的结合，促进学生对知识的迁移；〔2〕在新知识的形成过程中，可以设计一些练习，目的在于促进学生对新知识的自我理解和掌握；〔3〕在学生获得新知识以后可以设计一些巩固性练习，目的在于巩固所学的新知识。

练习的目的明确，内容到位，重点突出，有利于培养学生仔细观察、认真分析、准确归纳的良好学习品质，培养了学生的思维和表达的能力，从而达到了青少年认知巩固的目的。

二．强化基本技能，循序渐进

初中学生数学各类基