五年级上册美术教案-第19课 国粹-京剧（精彩的戏曲） ▏人美版 .docxVIP

PAGE/NUMPAGES

五年级上册美术教案-第19课国粹-京剧（精彩的戏曲）▏人美版

教学目标

1.让学生了解京剧的历史背景、艺术特色和基本元素，培养对传统艺术的热爱和尊重。

2.培养学生的审美能力和创造力，通过绘制京剧脸谱和戏服，提高绘画技巧和色彩搭配能力。

3.增强学生的团队协作能力，通过分组合作完成京剧角色扮演，培养学生的表达和沟通能力。

教学内容

1.京剧的历史背景和艺术特色：介绍京剧的起源、发展历程、流派和代表剧目，让学生了解京剧的独特魅力。

2.京剧的基本元素：讲解京剧的角色分类、脸谱、戏服、唱腔和表演特点，让学生掌握京剧的基本知识。

3.绘制京剧脸谱和戏服：教授学生绘制京剧脸谱和戏服的技巧，培养学生的绘画能力和创造力。

4.京剧角色扮演：分组合作，让学生扮演京剧中的角色，培养学生的团队协作能力和表达能力。

教学重点与难点

1.教学重点：京剧的历史背景、艺术特色和基本元素，绘制京剧脸谱和戏服的技巧。

2.教学难点：京剧的角色分类和表演特点，绘制京剧脸谱和戏服的细节处理。

教具与学具准备

1.教具：京剧视频资料、PPT课件、黑板、粉笔、教学光盘等。

2.学具：绘画纸张、彩色铅笔、水粉颜料、画笔、调色板等。

教学过程

1.导入：播放京剧视频片段，引起学生的兴趣，引导学生进入京剧的世界。

2.讲解：介绍京剧的历史背景、艺术特色和基本元素，让学生对京剧有全面的了解。

3.演示：展示京剧脸谱和戏服的绘制过程，教授学生绘制技巧和注意事项。

4.实践：学生分组合作，绘制京剧脸谱和戏服，教师巡回指导，解答学生的问题。

5.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和建议。

6.角色扮演：学生分组扮演京剧中的角色，进行简单的表演，培养团队协作能力和表达能力。

板书设计

1.京剧的历史背景和艺术特色

2.京剧的基本元素

3.绘制京剧脸谱和戏服的技巧

4.京剧角色扮演

作业设计

1.绘制一幅京剧脸谱或戏服的作品，要求色彩丰富、细节处理得当。

2.写一篇关于京剧的短文，内容包括京剧的历史背景、艺术特色和自己的感悟。

课后反思

1.教学效果：学生对京剧有了更深入的了解，绘画技巧和创造力得到了提高，团队协作能力和表达能力得到了锻炼。

2.教学方法：通过视频、讲解、演示、实践和展示等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

3.教学改进：在今后的教学中，可以增加学生参与的机会，例如让学生自己选择京剧角色进行扮演，提高学生的主动性和创造力。

重点关注的细节是“京剧角色扮演”部分。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

教学过程：京剧角色扮演

1.角色扮演的意义

京剧角色扮演不仅是一种娱乐活动，更是一种深度的文化体验和学习过程。通过扮演京剧中的角色，学生可以更直观地理解京剧的艺术特色和表演技巧，同时也能够提升自己的表达能力、团队合作能力和创造力。

2.角色扮演的准备

在进行角色扮演之前，教师需要对学生进行分组，并确保每个学生都能理解自己的角色和任务。此外，教师还需要准备相应的戏服、道具和化妆用品，以便学生更好地进入角色。

3.角色扮演的过程

角色扮演的过程可以分为以下几个步骤：

a.角色选择

教师可以根据学生的兴趣和能力，为他们分配不同的角色。对于一些特别有挑战性的角色，可以让学生进行试镜，以公平公正地选出最合适的人选。

b.角色理解

学生需要通过观看京剧视频、阅读剧本等方式，深入了解自己的角色，包括角色的性格、情感、行为动机等。

c.表演排练

在教师的指导下，学生需要进行反复的排练，熟悉自己的台词和动作，同时也要学会与其他演员的配合。

d.表演展示

在一切都准备就绪之后，学生可以在全班同学面前进行表演展示。这不仅是对他们学习成果的一种检验，也是对他们勇气和自信的一种锻炼。

4.角色扮演的评价

在角色扮演结束后，教师需要对学生的表演进行评价。评价可以从多个维度进行，包括表演技巧、角色理解、团队合作等。同时，也可以鼓励学生进行自我评价和互相评价，以促进他们的自我反思和相互学习。

5.角色扮演的延伸活动

角色扮演不仅可以局限在课堂内，还可以延伸到课堂外。例如，可以组织学生参加京剧比赛、京剧夏令营等活动，让他们有更多的机会接触和学习京剧。

通过这样的角色扮演活动，学生不仅能够学到京剧的知识和技巧，还能够提升自己的综合素质，培养对中国传统文化的热爱和尊重。同时，这也是一种寓教于乐的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

6.角色扮演的教学策略

a.角色分析

在角色扮演之前，教师应引导学生进行角色分析，包括角色的历史背景、社会地位、性格特点等。这有助于学生更好地把握角色的内在情感和外在表现。

b