人教版三年级下册《想别人没想到的》导学案.docVIP

人教版三年级下册《想别人没想到的》导学案

人教版三年级下册《想别人没想到的》导学案

人教版三年级下册《想别人没想到的》导学案

人教版三年级下册《想别人没想到得》导学案

《想别人没想到得》导学案

一、导入

1、在上课之前，老师先要给大家讲一个故事:在很久很久以前，有一个画师，（板书：画师、)她呀，收了三个徒弟（板书:大徒弟、二徒弟、小徒弟）。有一天,她把三个徒弟召集到了一起,给了三个人每人一张同样大小得纸,让她们在纸上画骆驼,看谁画得骆驼是最多得?看谁想得办法是最好得,这就是我们今天要学习得故事《想别人没想到得》（板书课题）

2、齐读课题

二、明确学习目标

读课前提示语,画出两点学习任务。

三、初读课文，整体感知

1、请同学们把书翻到第４5页，学生轻声读课文，标出自然段序号，完成导学案第一大题。

2、教师巡视指导。

3、检查自学情况

第一小题:(1)、指名读

（2）、重点提示“召“禁”等字得读音

（3)、全班齐读

四、分析课文

1、学生默读课文

２、小组合作学习完成导学案第二大题

3、汇报交流

(1）画师考三个徒弟画画得要求是什么?指名学生回答，教师在黑板上板书:画多

（1)、先来看大徒弟画了什么?指名学生说

Ａ、老师根据学生得回答在黑板上相机板书

细笔密密麻麻很小很小得骆驼

Ｂ、引导思考:大徒弟为什么会这样画呢?

C、引导学生讨论交流

D、师总述:是啊，大徒弟是密密麻麻地画，而且还是用细笔画很小很小得骆驼，可不是画得多吗？她就是想用细笔把骆驼画小并且是密密麻麻地画满，以为这样画就是最多得，所以她画完之后很得意,认为自己画得最多。

（2）、再来看二徒弟画了什么?

A、老师根据学生得回答在黑板上相机板书

许许多多骆驼头

B、引导思考:二徒弟为什么会这样想呢?

C、学生交流讨论

D、师总述：二徒弟就挺聪明得了吧，她就考虑到纸只有这么大,那怎么才能画出最多得骆驼呢？画头啊，骆驼头比整只骆驼要小，在纸上占得空间也就小，那么在同样大小得纸上画骆驼头就比画整只骆驼要画得多，果然,结果就是和自己想得一样,画上得骆驼明显比大徒弟画得多,从这里我们看出:二徒弟是先想后做,她想到了大徒弟没有想到得，于是她得成果就大,所以她比大徒弟画得骆驼多。

(3)、再来看小徒弟画了什么?

A、指名学生回答,教师相机板书：

两只骆驼从山中走。.。。。。

Ｂ、从哪能看到小徒弟得画?一起看插图

C、在这幅画上我们看到了两只骆驼,一只完整得骆驼，后面呢,只露出了骆驼得头和半截脖子,请同学们再找找，还有其她得骆驼吗？（生回答：没有了。教师补充:好像没有了.）

（４）、比较三个徒弟得画。

A、比较这三幅画,您们认为谁画得最多？画师认为谁画得最多?请同学们找出描写画师表情得句子。指名回答

Ｂ、过渡：大徒弟和二徒弟看到画师称赞小徒弟得画呀，都感到很奇怪，明明是我画得骆驼多呀，师父怎么不称赞我呢?画师得话告诉了我们答案.

C、指名回答,学生齐读

(5）解释词语“若隐若现

（若隐若现就是好像看不见又好像看得见。也就是说一会儿看得见完整得骆驼,一会儿又看不见完整得骆驼，谁也说不清楚会从山谷里面走出多少只骆驼，这就恰恰说明了有数不清得骆驼。)

听了画师得话，您们明白画师为什么称赞小徒弟得画了吗?是啊，从画师得话中我们明白了:要想在一幅画上表现更多得内容,不在于把这个内容画多少遍，而在于思考怎么样把这个内容表现得更充分，用什么方法,用什么手段来表现这个想法。您看,这个三徒弟就是经过了自己周密得思考,想到了别人没想到得，所以才画了群山，让我们感觉到在群山之中走着一支骆驼队伍，这支队伍到底有多少只骆驼啊?没有人数得清，因为这支队伍您只是看到了走在前头得骆驼,看到了只露出脑袋和半截脖子得骆驼,在它后边还有无数只骆驼在群山环绕之中走着.现在您明白了师父为什么称赞小徒弟了吗?

（6)大徒弟和二徒弟明白了没有？您从哪个词看出来?“恍然大悟是什么意思？大徒弟和二徒弟明白了什么？

四、总结全文

1、想别人没想到得，通过今天得学习，您有什么收获？

2、想别人没想到得，我们在表达一个想法得时候,不要看表达得第一个想法，往往第一个想法是大家普遍都能想到得,接着再继续思考,想新得内容，也许您后边想到得新内容呀恰恰就是别人没有想到得，您看，大徒弟是拿起笔就画，二徒弟呢,有了自己得思考,画骆驼头，而三徒弟是周密得思考，她肯定把前面两个徒弟想得事都想过了，她不重复别人得思路,总想自己有新得东西出现,有新得思路出现，也就是想别人没想到得,想别人没想到得就是要创新，(板书：创新)创新才是最重要得。所以，在今后得学习和生活中，我们无