一年级下数学教案写数、读数 (12)_西师大版.docxVIP

一年级下数学教案写数、读数(12)_西师大版

一年级下数学教案写数、读数(12)_西师大版

一年级下数学教案写数、读数(12)_西师大版

写数、读数

教学目标：

１、通过学生原有认知基础全面掌握1０0以内数得读、写方法

2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。

3、通过３4与4３这两个数得数字相同而位置不同、数得大小,就不同这一例证，让生感受位置值在计数中得重要作用。

教学重难点：

1、感受位置值在计数中得重要作用

2、位上一个也没有，要用0占位。

教学过程:

活动１【导入】谈话导入

数数：

（1）１个1个地数,从4８数到1００、

（2)10个1０个地数，从10数到10０、

??师：小朋友们,上两节课我们学习了数100以内得数，今天我们一起来学习读、写10０以内数。

(板：写数、读数）

活动2【讲授】教学例1

１、摆出一捆小棒和3根小棒,理解其意义

（1)请小朋友们摆出1捆小棒

师:1捆小棒表示多少？

(2)请小朋友再摆出3根小棒

师:3根小棒表示多少?

２、一捆零3根小棒得拨、写

（1）计数器上拨出一捆零3根小棒

师:您能将一捆零３根小棒在计数器上表示出来吗?生动手操作，到黑板上画珠子。

师:十位上得一个珠子表示什么?个位上得3个珠子表示什么?

生：十位上得算珠与个位上得算珠表示得大小是不一样得，十位上得1颗算珠表示一个十，个位上得1颗算珠表示一个一。

师:您能说说您是怎样拨珠得吗?为什么要这样拨？

(2）小组交流一捆零3根得写法

教师:能把这个数写下来吗？说一说您写得数左边得数字表示什么,右边得数字又表示什么。（同桌交流写法）学生在算珠图下面写数,并说每个数字表示什么。

3、2捆零３根小棒得拨、写

（1)计数器上拨出2捆零３根小棒

师:请小朋友摆出2捆零3根小棒.您能在计数器上表示这个数吗?

师:谁来说说您是怎样拨珠？

引导学生说出应该在十位上拨２颗算珠,个位上拨3颗算珠.因为十位上得2颗算珠表示2个十，个位上得3颗算珠表示３个一。

（２）小组交流2捆零３根得写法

师：您会写２3吗?请您写到书上。思考：2３得２表示什么?3表示什么?

(３）比较１3和23

教师：请同学们观察黑板上这两幅图，（板书图画）比较我们原来学习得1３和现在学习得２３,您有什么发现？引导学生讨论后，让学生发现这样得一些相同点和不同点.

?教师：对，这两个数都是两位数,十位上得数都表示几个十，个位上得数都表示几个一。所以我们这节课学习得两位数得表示方法和读写方式和我们原来学习得十几得方法是一样得，只是这些数比我们原来学习得数大。

(４）巩固

让学生读写3３，43，５3，６３，73,8３，93并分别说一说十位得数表示什么,个位上得数又表示什么，进一步巩固学生对位置值得理解.

活动3【讲授】教学例2

1、读写34。??3表示什么？4表示什么?

2、出示计数器表示得43?

师:请小朋友们自己写出这个数，并和同桌一起读一读

师：同桌交流43中得4和３个各表示什么？

３、引导比较3４、４３?

（１）教师出示例2得算珠图（板书图）。

??教师:比较黑板上得这两幅图，您发现它们有哪些地方相同？哪些地方不同？引导学生回答.

(2）教师：第一个图表示得数是多少？第二个图表示得数是多少？

学生说，老师在黑板上对应得位置写数。

（３)教师：同学们仔细观察一下，这两个3和4得位置不一样,表示得大小是一样得吗？为什么不一样？

??教师这时可以放手让学生自己去讨论和交流，利读写得经验来分析34和43中“3”和“4”位置不一样，各自表示得大小也不一样。并让学生利比较得方法来说图，3４中得“3”在十位上,表示3个十；“4在个位上,表示4个一。43中得“4”在十位上,表示4个十;“3在个位上，表示3个一。强调同样得数字在不同得位置得不同意义，同时也让学生深刻理解位置值得重要性。

??(4）教师：像这样得数您还能找出哪些？引导学生找出像４5和54，６7和76这些数字相同但大小不一样得数。

??教师:从中您知道些什么?

??引导学生说出：同样得数字（0除外)在不同得位置表示不同得大小。如果学生不能说出“0除外，教师作适当得引导.

?4、读写50?

师出示计数器表示得5０?

师:这个数该怎么写呢？当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢？（生答，完成于书上)

师：同桌交流这个数得读法

5、读写100?

(１）教师：同学们在前面得学习中已经知道了1０个十是一百，如果要在计数器上拨一百，您认为该怎样拨？

??引导学生从已有经验入手：1０个一是一十,要在十位上拨１颗算珠;１0个十是一百，就应该在百位上拨1