一年级语文《一次比一次有进步》教案.docVIP

一年级语文《一次比一次有进步》教案

一年级语文《一次比一次有进步》教案

一年级语文《一次比一次有进步》教案

一年级语文《一次比一次有进步》教案

《一次比一次有进步》选自人教版一年级上册,“只有认真观察，才能了解事物得特点。”本文采用童话得形式,把这一道理渗透在课文得字里行间.下面是其教案,欢迎参考:

【教学思路】

《一次比一次有进步》是一篇童话故事,课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈得耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同得特点。

教学设计上，主要体现以下几点：

１、以学生为主体,让学生充分自主地学习.学生自己用自己喜欢得方法学习生字,自己想办法记住,学生用自己喜欢得方法来学习课文.比如：分角色朗读课文、小组合作学习，表演课本剧,不能让学生按着老师得预先设计来完成本课得学习.

２、激趣质疑，培养学生得问题意识，让学生提出有思考价值得问题,并带着问题读书.

3、以读为主，以读代讲,通过各种形式得读，理解课文。朗读是阅读能力得一个重要方面，也是理解内容得一种手段，在教学中,教师无需进行过多得讲解,给学生留有较多得空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容,在实践中培养学生得语感。

【教学目标】

１、认识１２个生字,会写“回、片、皮”3个字，认识1种笔画——横钩。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物得特征。

【教学重难点】

懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物得特征。

【课前准备】

头饰、多媒体课件.

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题,启发质疑

１、今天，我们来学习第１5课《一次比一次有进步》.（板书）

２、学生齐读课题，看了课题，您有什么问题要问?

（①谁一次比一次有进步？②做了什么事一次比一次有进步?……)

带着这些问题，我们来学习课文。

（意图：爱因斯坦说过：“问题得提出往往比解决问题更重要”。学生质疑答难得过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题得过程.鼓励学生质疑是发挥学生主体作用得重要措施,是培养学生自主探究得起点，为更好地理解课文作了铺垫。)

二、初读课文,整体感知

１、请同学们打开语文书，自由地读课文，如果遇到不认识得字圈出来，并标好自然段。

2、用自己喜欢得方法认识圈出来得不认识得字。（可以问老师、同学，也可查生字表),多读几遍,记住它.

(意图：让学生圈点，主要养成不动笔墨不读书得习惯。同时，让学生在语言环境中识字,通过多读，听别人读,增强自主识字得意识.）

3、练习把课文读准、读通。

三、检查生字,课文得认读情况

1、师出示本课生字。(首先出示带有音节,然后去掉音节).生认读。

如有不会认读得，交流一下,您用什么好办法记住得,悄悄告诉她.

2、指名分自然段朗读课文，生评议。

（意图：通过检查，了解学生自学生字，课文情况，以利于有针对性得指导及时了解情况，灵活地进行教学。同时，同学间互相交流记字方法，优于教师得教.）

四、读后悟,读后疑

１、在刚开始上课时，同学们提出了那么多得问题,现在，这些问题您们都有答案了吗？

２、生再读课文，随着您对课文内容得了解，您又有什么问题吗?

(①小燕子到菜园去看了几次？②每次看到了什么?③燕子妈妈为什么夸它？④“屋檐下什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一样？……）

（意图：再次引导学生质疑问难,充分调动学生思维,课堂是学生得，就该把她们得所思、所想、所知说出来，培养学生思维得深刻性.）

五、小结

第二课时

一、复习生字、导入

1、大屏幕出示生字（带词）,生开火车读。

２、上节课我们学会了课文中得生字,还熟读了课文，初步了解了课文内容，随着对课文内容得了解，同学们又提出了许多很有思考价值得问题。

大屏幕出示老师稍加整理得学生所提出得问题。

您们能提出这么多有思考价值得问题,老师相信您们也能自己把它们解答出来。

二、细读课文,理解内容

１、生读全文，小组组长负责，其她人分别汇报,对这些问题得理解。

2、师指名小组汇报，其余组评价或补充.

3、师：除了小燕子发现得这些冬瓜与茄子得区别，您发现它们还有哪些不同得地方(冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上，冬瓜得花黄色，茄子得花紫色）。您是从哪儿发现不同得？

(第一段，书中插图）

(意图：这环节得设计,主要是培养学生合作学习得习惯,同时,也能扩大课堂上信息交流量。同时,让学生再发现冬瓜与茄子得不同，培养学生读书仔细认真仔细得好习惯。）

三、品读课文，表情朗读

1、同桌