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参赛作业设计模板
作业设计团队所在学校（签章）：
作业涉及教科书版本：人民教育出版社年级及册次：五年级上册
作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第四单元《骄人祖先灿烂文化》
作业设计团队教师姓名（不超过5个）：
一、单元分析
单元主题
探索的问题
价值引导的方向
（问题域）
第四单元汉字文化的博大我国古代灿烂辉煌中华传统美德、民接受中华传统文
骄人祖先精深，以及对中华的科技成就，以及对族精神、民族品格化的熏陶，树立文
灿烂文化民族世界的影响。世界文明的影响。的重要性。
表1本单元主旨梳理
化自信。
第四单元“骄人祖先灿烂文化”紧扣传统文化主题，介绍了我国优秀传统文化，旨在
让学生通过学习，建立文化认同，树立文化自信，为中华民族拥有悠久、灿烂的文化而自
豪。
大
祖
中
华文化的认同感。
本单元共设立三个课题。三个课题从不同角度阐释了中华传统文化，课题之间既有内
容的一脉相承，又有内容层次的不断升华。第8课《美丽文字民族瑰宝》以汉字为例介
绍中国传统文化，旨在引导学生了解汉字的博大精深，以及对中华民族、世界的深远影响。
第9课《古代科技耀我中华》，旨在帮助学生了解我国古代科技成就对世界文明的发展产
生了重要影响，中华民族是富有创造精神和创造力的民族。第10课《传统美德源远流长》，
1
旨在引导学生继承和弘扬中华传统美德。
二、学情分析
五年级学生的认知发展水平由形象思维向抽象思维过渡，具备了一定的逻辑推理能力，
思维的复杂性不断提升。学生已具备了解历史、感受历史的能力，在这个阶段，为学生播
撒中华民族优秀传统文化的种子很有必要。
基于五年级学生身心特点，本课并不是以系统历史知识学习为主要目的，而是着力于
向儿童抒发一种深邃的人文情怀，培养儿童对祖国的认同与归属之情。基于学生成长与发
展的需求，此次作业把学生分为A（优等生）B（中等生）C（后进生）三类，实施动态管理
以满足学生不同的学习需求。
第1课时
预
使
用
时
段
作
业
内
容
预
计
时
长
估
难
度
系
数
使
用
者
作业设计西南大学出版社
设计意图
作业一：寻找象形字
汉字是中华文明的重要标志，也是传承中华文
明的重要载体。―—习近平
汉字是世界最古老的文字之一，有着悠久的历
史，蕴含着丰富的文化，经历了漫长的演变过
程，沿用至今。请你找一个古老的象形文字及
对应的现在通用的规范汉字。
基
全
体
学
生
础
性
作
业
锻炼了学生
自主搜集资
料能力。
3
（参见下图，可创意自制手卡）
0.9
5
分
钟
课
前
作业一
发
展
性
作
业
“汉字小专家”中国汉字已经有三四千年的历帮助学生对
史了！在漫长的演变过程中，字体发生了很大我国的文字
的变化，阅读人教版语文五年级下第三单元《遨建立整体认
部
分
学
生
5
0.9
0
分
钟
游汉字王国》的内容（点击PDF文件即可观
看），并根据图2提示，用自己喜欢的方式，
识。
2
制作我国“汉字字体的演变”思维导图。
图2“汉字字体的演变”思维导图
作业一
阅读材料，了解家乡出土的文物价值，并试着
给铭文字连上正确的楷体字。
资料袋：在商周政治经济中心的中原大地，其
铜矿资源十分匮乏。皖南铜陵凤凰山、芜湖南
陵大工山一带蕴含丰富的铜矿资源，是先秦时
期重要的铜产区之一。学者们从寻找安徽丹阳
铜的主产地入手，相继发现了在安徽芜湖大工
山一带存在多处大型古代采冶铜矿遗址。其时提升学生对
间之长，规模之大，国内首屈一指；保存之完中华传统文
整，技术之复杂，仿佛是一部埋藏于地下历历化的追求，锤
基
础
性
作
业
全
体
学
生
5
0.9
8
分
钟
在目的中国冶金发展史。
亲爱的同学们，你能猜出下列铭文字是什么
吗？请连线。
炼学生的高
尚人格。
课
中
作业一
激发学生学
发
展
性
作
业
在我国许多名胜古迹以及出土的文物中，都能习主动性与
全
5
发现汉字的足迹。请四人为一小组，分工合作创新力，锻炼体
制作以“寻汉字之源，赞汉字之美”为主题的学生思考、探学
0.9
0
分
钟
手抄报。（参见下图，后附汉字手抄报模板，究及合作等
鼓励创意制作。）综合能力。
生
3
作业一
亲爱的同学，通过本节课的学习，你一定爱上
了这些可爱又有趣的甲骨文了吧？请选择其中
一个字，在橡皮或胡萝卜上进行篆刻，把它送
给你最重要的人。
基
础
性
作
业
体悟中华文
化的源远流
长和博大精
深。
全
体
学
生
5
0.9
8
分
钟
课
后
发
展
性
作
业
作业一
增强学生的
部
分
学
生
5
0.9
0
阅读材料，欣赏“楷书四大家”和“书圣”王民族自信心
羲之的书法艺术，并临摹“天下第一书”《兰亭和民族自豪
集序》里的代
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