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26《西门豹治邺》（教案）部编版语文四年级上册

教学内容

《西门豹治邺》是我国古代的一篇著名历史故事，选自《史记·滑稽列传》。文章讲述了战国时期，魏国的西门豹治理邺城的故事。西门豹以其公正无私、明察秋毫、惩恶扬善的治理方式，赢得了邺城百姓的尊敬和爱戴。本课旨在通过学习西门豹的故事，让学生了解古代治理者的智慧和品质，培养他们的正义感和为民除害的精神。

教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）能够复述西门豹治理邺城的故事，并表达自己的观点。

（3）能够运用课文中的词语和句式进行写作。

2.过程与方法：

（1）通过阅读、讨论、合作等方式，理解课文内容。

（2）通过角色扮演、情境模拟等方式，体验西门豹治理邺城的过程。

（3）通过写作、分享等方式，表达自己的观点和感受。

3.情感态度与价值观：

（1）尊重和敬佩古代治理者的智慧和品质。

（2）培养正义感和为民除害的精神。

（3）树立正确的人生观和价值观。

教学难点

1.理解课文中的生词和句式。

2.把握西门豹治理邺城的过程和方法。

3.表达自己对西门豹治理邺城的观点和感受。

教具学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、文具。

教学过程

1.导入：通过图片、视频等方式，让学生了解西门豹治理邺城的背景和意义。

2.朗读课文：让学生自读课文，理解课文大意。

3.讲解课文：针对课文的生词和句式进行讲解，帮助学生理解课文内容。

4.复述故事：让学生分组讨论，复述西门豹治理邺城的故事，并表达自己的观点。

5.角色扮演：让学生扮演西门豹和邺城的百姓，体验西门豹治理邺城的过程。

6.总结讨论：让学生总结西门豹治理邺城的方法和成果，讨论其现实意义。

7.写作表达：让学生运用课文中的词语和句式，写一篇关于西门豹治理邺城的短文。

8.作业布置：让学生预习下一课，并完成课后练习。

板书设计

1.《西门豹治邺》

2.课文重点词语和句式。

3.西门豹治理邺城的过程和方法。

4.学生复述故事的观点和感受。

作业设计

1.完成课后练习。

2.预习下一课。

3.写一篇关于西门豹治理邺城的短文。

课后反思

通过本课的教学，让学生了解古代治理者的智慧和品质，培养他们的正义感和为民除害的精神。在教学过程中，要注意引导学生理解课文内容，把握西门豹治理邺城的过程和方法，并表达自己的观点和感受。同时，要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，提高他们的阅读和写作能力。

重点关注的细节是“教学过程”，因为它涵盖了整个教学活动的安排和实施，直接关系到学生对课文内容的理解和技能的掌握。以下是对“教学过程”的详细补充和说明：

教学过程

1.导入

导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。教师可以通过展示与战国时期相关的图片或播放简短的历史视频，让学生对当时的社会背景有所了解。接着，可以提出引导性问题，如“你们认为一个好的官员应该具备哪些品质？”来引起学生对治理者角色的思考。

2.朗读课文

学生自读课文，可以帮助他们初步感知文本内容。教师可以指导学生注意朗读的节奏和语气，以及如何通过朗读来理解文章的大意。

3.讲解课文

在这一环节，教师需要针对课文的生词和句式进行详细讲解，帮助学生扫清阅读障碍。对于一些难以理解的历史背景和文化差异，教师可以通过讲故事或举例子的方式，让学生更加直观地理解。

4.复述故事

通过分组讨论，学生可以相互交流对课文内容的理解，并尝试用自己的语言复述故事。这一过程不仅能够加深学生对课文内容的记忆，还能够锻炼他们的口头表达能力。

5.角色扮演

角色扮演是一种体验式学习方式，可以让学生更深入地理解西门豹治理邺城的过程。教师可以指导学生分析不同角色的性格特点和语言风格，并在扮演中尽可能还原故事情境。

6.总结讨论

在角色扮演之后，教师应引导学生进行总结讨论，提炼西门豹治理邺城的方法和成果，并探讨其对现代社会的启示。这一环节可以培养学生的批判性思维和创新能力。

7.写作表达

写作是一种重要的输出方式，可以帮助学生巩固所学知识，并提高他们的写作能力。教师可以提供一些写作指导和示例，鼓励学生运用课文中的词语和句式进行创作。

8.作业布置

作业是课堂教学的延伸，可以让学生在课后继续思考和练习。教师应布置具有针对性和实践性的作业，如课后练习、预习下一课和写作短文等。

教学难点处理

在教学过程中，教师应特别注意对教学难点的处理。例如，对于生词和句式的理解，教师可以通过例句、同义词替换、上下文推断等方法帮助学生掌握。对于西门豹治理邺城的过程和方法，教师可以通过图表、时间线、思维导图等工具，帮助学生清晰地梳理和记忆。

教学评价

在教学过程中