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综合实践活动有效课堂教学策略探讨

2011-05-1911:06:05|分类：默认分类|标签：|字号大中小订

问题一、为什么要探讨综合实践活动课堂教学.

１、?综合实践活动指导纲要?的要求

综合实践活动的课时3-9年级平均每周3学时，普通高中综合实践活动的课

时参照新的?高中课程方案?实施。学校要将综合实践活动的课时纳入周课时方案

，在保证每周至少安排1学时根底上，可根据学生活动的进程，集中使用与分散

使用相结合，落实总学时的要求。实施综合实践活动要处理好课堂教学与实践活

动的关系，坚持课堂组织与开放活动相结合、校内教育与校外教育相结合，尽量

拓展学生的活动空间。

2、学生实际的需要

3、教师有效指导的需要

问题二、综合实践活动实施过程中有哪些误区.

综合实践活动指导教师对如何安排课时感到茫然：

1、片面地认为综合实践活动活动单纯让学生到教室外活动，经历过程欠完

整；

2、综合实践活动活动集中在寒暑假开展，教师过程指导缺失；

3、以方法教学代替综合实践活动过程指导，陷入知识传授误区；

4、课堂根本教学组织形式缺乏规*，缺乏深度体验；

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我们认为：要到达综合实践活动课程常态实施，要突破的一个难点问题就是

综合实践活动如何有效利用每周的课堂教学时间，指导学生有效实践——综合实

践活动课堂教学组织形式建模。

问题三、综合实践活动课堂教学组织形式建构的依据是什么.

１、主题活动经历的完整过程：

发现问题，确定主题；——活动筹划，制定方案——围绕问题，实施研究；

——总结反思，交流评价

２、主题活动研究过程中方法的规*

问题四、综合实践活动有哪些课堂教学的根本组织形式.

〔一〕根据经历的过程划分

根据综合实践活动主题实施的过程，将课堂组织分为六种根本形式，并对每

种组织形式的常规进展规*。

1、选题指导型

2、主题分解课型

3、活动筹划型

4、中期反应型

5、成果交流型

〔二〕根据研究方法以及研究类型划分

１、方法指导型

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２、实践体验型

３、设计制作型

４、专题研讨型

一、选题指导型的课堂组织形式