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5.2.1有余数的除法（一）
学习内容教科书第71－72页例3、例4，练习十四第3题。
1.通过具体操作活动，感受余数产生的过程，理解有余数除法的意。
2.掌握有余数除法的横、竖式写法，并能够正确进行有余数的除法的计
育人目标算。
3.通过观察、理解余数比除数小的道理，初步培养观察、概括的能力，
激发学习数学的兴趣。
重点：感受余数产生的过程，理解有余数除法的意。
学习重难点
难点：竖式计算有余数的除法，理解余数比除数小的道理。
教学过程
五育融合育
环节教师活动学生活动
人点提示
今天的数学课我们就来玩分一分的数学
谈话导入
游戏。
1.教学例3，认识余数
（1）每人分6个①学生动手分通过分一分
（课件出示）18个圆片，每人分6个，圆片活动，培养
可以分给（）人。②抽生反馈学生动手操
①请大家拿出圆片动手分分，找找答案。③全班交流作能力。
②抽一生在黑板上来分④学生完整叙
③全班交流：18个圆片分完没有？有剩述
余吗？⑤18个圆片，每
④学生完整叙述分圆片的过程。人分6个，看可
探索新知
⑤能用一个算式来表示我们刚才分圆片以分给几人，就
的过程和结果吗？为什么要用除法算呢？是想18里面有
（板书）除法几个6，像这样
⑥竖式计算进行平均分的
刚才我们通过分一分，找到了18÷6的问题，我们可以
商。前面我们学过除法的竖式计算，你能用竖用除法来计算。
式来计算18÷6吗？完成在作业本上。18÷6＝3（人）
⑥学生独立完
⑦思考：大家看看，他的竖式对吗？谁能成，生板演。
说说竖式中各部分表示什么意思？
（2）每人分7个
①看来，你们前面的知识掌握得不错。同①学生动手分
学们，分一分的游戏好玩吗？那我们再来玩一
次吧。出示：18个圆片，每人分7个，结果
会怎样呢？
②反馈②反馈
③全班交流③生：可以分给
引导思考：大家看，我们的要求是“每人2人，还剩4个。
分7个”，（圈7，并数1份，2份），剩下的有
几个？（4个）每人分7个，这
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