新课标理念下如何观课评课（202310）.pptxVIP

新课标理念下如何观课评课黄朝霞

新课标理念下如何观课评课一、指向核心素养的好课观二、指向察学研判技术的观课法三、指向多维视角的评课艺术

理念的先进性0102课堂的参与性指向核心素养的好课观

观课评课——拥有指导教学的话语权讨论：什么样的课是一堂好课？案例论证：《外貌描写》课例

再次追问：什么样的课是一堂好课？1.有结构化内容2.有真实任务情境3.有适宜的评价标准4.有助力学生学习的支架5.有充足的实践活动时间五有课堂

核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。通俗解读：核心素养是指学生在真实任务情境中解决问题。让核心素养落地——拥有关键能力理念的先进性

从高考导向看关键能力阅读考试

我国气象事业从手工画图到智能化预报气象事业发展之初，制作天气预报以天气为主要工具，需要填图员把数以万计乃至数十万计的数据、符号一个个填在天气图上，再由预报员进行手工分析。这种预报结论有很强的主观性，预报精准度和时效受到了极大限制。数值天气预报的出现，很快成为预报员们发出更为客观准确的天气预报的重要参考。随着数值预报技术和高性能计算机的发展，我国的现代化数值天气预报业务于上世纪80年代王式开展。“从最初的水平分辨率300公里到现在水平分辨率3公里的数值预报系统，离不开高性能计算机的一路相随。目前我国自主研发的数值天气预报系统——GRAPES系列预报系统已在“派-曙光”上日夜兼程地运转。使我国天气预报水平赢得了更多的赞誉。”谈及这些，成功颇为自豪。还是以台风为例，正是有了超级计算机、风云卫星等高科技手段的支撑，近年来，我国台风路轻预报24小时误差稳定在70公里左右各时效预报全面超过美国和日本，达国际领先水平。同样，降水、雷电、雾-霾、沙尘等预报预测准确率也整体得到提升。“一公里内”精准预报未来可期准备旅游，未出门就收到日的地的天气预报:要滑雪，可随时了解风向、积雪深度等各种天气指数:骑上共享单车，从APP里就能轻公获知沿途天气情况……相信很多人都对这种清准的气象服务充满期待。“这种期待都会变为现实，未来天气预报只会更你。”沈学顺说，随着数值天气预报和高性能计算的协同发展，区域范围内的数值预报精度将会进一步提高，“未来全球预报的模式分辨率将达到3一5公里、区城或局地预报的模式分辨率将达到100-1000米。”这意味着，未来无论你身在城市的哪个角落，你所获取的天气预报都会是你周围一公里甚至是更小范围内的天气情况。“届时，天气预报将会为社会经济发展和人民生命安全提供更强有力的保障。”对此，沈学顺充满信心。（摘自《科技日报》）

分数最高的学生，是大量阅读课外读物和最能够享受到阅读乐趣的学生。学生所做的习题卷子的数量与孩子最后的阅读水平居然毫无关系。滥用习题卷子，后患无穷！如果让孩子每天做6张习题卷子，学生就会憎恨学习。——美国国家教育进展评估委员会没有一定的阅读量，无法培养学生的阅读能力

如果你的孩子各门功课都很差，千万不要拉他们去补课，应该去阅读、阅读再阅读。“他在学习上遇到过困难……他的每个困难都是通过阅读而得到减轻的。……请记住，愈是困难的儿童，他在学习中遇到补课克服的困难愈大，他就愈需要阅读。阅读能教他思考，会刺激智力觉醒。”——苏霍姆林斯基阅读力=学习力

核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。通俗解读：核心素养是指学生在真实任务情境中解决问题。让核心素养落地——拥有关键能力理念的先进性

理念的先进性0102课堂的参与性指向核心素养的好课观

课堂的参与性案例：江文欢《背影》教学视频片段讨论:这是参与式的课堂吗，为什么？参与式课堂有三个重要指标：

1.参与度高学生参与性高，是指“在课堂教学中，以教师为主的全班集体教学时间不超过60%，以学生自主、主动学习为主的时间不低于40%”（17分钟）。

（1）参与活动时间全体学生参与活动时间记录案例：《背影》教学片断统计

生：齐读——我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（25:39″——26′13″）34″

生（齐答）：费劲、抬不上去、平衡、马褂......(4″)