语文六年级上册【公开课】丁香结 第2课时.docVIP

语文六年级上册【公开课】丁香结第2课时

语文六年级上册【公开课】丁香结第2课时

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语文六年级上册【公开课】丁香结第2课时

教学设计

课题

丁香结

年级

六年级

课时

第2课时

备课人

教材分析

（重点、难点）

《丁香结》是统编小学语文六年级上册第一单元第2课。本单元的人文主题是“触摸自然”：背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。该单元所体现的“语文素养”是：阅读时能从所读的内容想开去；习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。

《丁香结》是宗璞先生一篇经典的状物抒情散文。作家用细腻的文笔描写盛放的丁香花之美，把她对丁香的喜爱无痕地流淌在字里行间，表现她不同于诗词中古代文人以丁香表哀怨的情思，全文表现着她在历经人生磨难后的一种豁达。她认为“结”象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，表达出一种豁达的人生观：我们既要有赏花的情调，又有解结的心志。此文充分体现状物抒情散文的共性特征：由“物”与“我”之间的内在关联，写到由“物”到“情”的自然升华。

教学重点：

品读作者的联想，学会抓住两者之间的关联。关注联想的“数量”，提升联想的品质。

教学难点：

“丁香结”“淡淡的愁怨”与“联想”环节中热闹的气氛如何调和。

教学目标

1.在了解“观察”之于状物散文的重要性后，继续深入感知“联想”的妙处。

2.品读作者的联想，抓住关联，并提升学生联想的品质。

教学过程

观赏之余寻“联想”

上节课，你们“观赏”了丁香，谁来说说，丁香是什么样子的呢？（颜色、形状）丁香的样子很美，这是从视觉的角度。文中还从哪个角度描写了丁香？（香味）看到了丁香的美，闻到了丁香的香，于是作者又产生了一些联想。

由点到面品“联想”

1.出示PPT：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

2.在这段描写中，作者由丁香花联想到了什么？

联想预设：

a.星星由花想到了星星，它们有什么关联的地方吗？（多亮）

b.银妆“妆”是什么意思？银装素裹的“银装”，也表示颜色的，放在句子中也通顺的，对于丁香花，作者为什么觉得银妆更贴切些？（联想要贴切）

c.探、窥作者用了拟人化的手法，严格意义上说，作者并没有明确表示自己联想到人哦，但是他的这种手法，让谁联想到人了？（读者），

因此，你还要分清楚，哪些联想是作者的，哪些是读者产生的联想。（作家的高明之处还在于，不仅自己联想，还能带动读者一起联想）

d.有联想的句子和没有联想的句子有什么区别？（生动，有趣）

三、举一反三，“联想”全文搜

1.读一读全文，像这样的联想还有那些？用笔圈画出来。

2.请学生列举，写在黑板上。

3.指着黑板上的文字，（雪、盘花扣、诗、印象派的画、愁怨）一一追问：

（1）雪、盘花扣，说说它们和丁香之间有什么关联？（颜色，形状）

（2）印象派的画，出示PPT，欣赏印象派的画。梵高，莫奈

品读感受朦胧美

出示PPT：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

印象派的画和丁香有什么关联呢？（朦胧美）

哪些词语(营造了)产生了这种朦胧感？（细雨迷蒙着了水滴线条模糊渗）

关注这些词语，慢慢读，感受丁香的朦胧美。

过渡：这幅画不是用色彩描绘的，而是用文字营造的。像这样用文字营造出来的画我们再欣赏一幅：出示PPT，雨巷作者戴望舒

“彷徨、悠长、寂寥、愁怨”，似乎，丁香就应该和它们连在一起，古人也早就发现了这个秘密，不信我们来看：PPT古诗

（3）诗歌，愁怨PPT芭蕉不展丁香结丁香空结雨中愁

这两句诗和丁香有什么关联？（结愁结）愁怨，丁香结成了“愁怨”的代言人，“愁怨”的代言人除了丁香，还可以是谁？（月、落叶、枯藤……）说说关联。

（4）人生古人看了丁香有愁怨，作者呢？出示PPT

每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？

作者说，不顺心的事儿一辈子都有，而且有许多，多到一件完了一件又来。宗璞说的是人生感悟，也是再说自己的人生。（简单了解作者生平）

遇到这些烦恼，57岁的作者宗璞有自己的人生智慧，一起读：

结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？

她的话对我们的生活有什么帮助吗？

小结：正因为如此，所以，我们在祝福别人的时候，总喜欢说“万事如意，一帆风顺”。因为难得，所以可贵。

“雪、盘花扣、印象派的画、诗歌、愁怨、人生”你觉得，哪些比较容易联想到？哪些