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直角的初步认识

第二课时

教学内容：

课本P40，例3\例4及练习八中相应的练习。

教学目标：

知识与技能：结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角。

过程与方法：会用三角板判断直角和画直角。

情感态度与价值观：通过寻找生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。

教学重点：

学生初步认识并会判断直角。

教学难点：

会用三角板判断直角和画直角。

教学过程：

创设情境，引入新课

还记得角各部分的名称吗？

（出示活动角）这是什么图形？

角的大小与什么有关系？

在我们数学书上，黑板上，三角板上都有像这样的角。它叫直角。今天我们就来认识关于直角的知识。

二、合作探索，学习新知

教学例3。

（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。

学生小组交流发现。

汇报发现。

（2）、任务一：找找三角尺上的直角，说说它有什么特征。

（3）、下面哪些角是直角？

（4）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。

学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。

（5）、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

教学例4

（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。

小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。

学生观察三角板并指出三角板上的直角。

（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

任务二：用三角尺量一量教科书封面上的角是不是直角。

画直角

（1）、你还能用三角板上的直角干什么？

回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。

学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。

（2）、指名板演画直角并说说画法。

画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。

[设计意图]：通过对学生生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活动，学生进一步认识直角，会正确判断直角。并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确画直角。

三、学习效果测评

1、完成第41页的做一做第1题。

你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。

学生分小组寻找直角并交流。

2、完成第41页的做一做第2题。

教师指导学生独立完成。

指名汇报并要求说出是怎样画的。

学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。

[设计意图]：通过寻找生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。

四、课堂总结

这节课我们学习了什么知识？

教师引导学生梳理知识。

你有什么收获？

板书设计：

认识直角

教学体会：

本节课是在学生初步认识了角的基础上认识直角。直角和生活联系紧密，人们周围许多物体的表面都是有直角。教学时从寻找周围物体表面的角入手，揭示直角。引导学生从生活中认识直角，感受教学与生活的密切关系。

本节课我分三个层次：认识直角，判断直角和画直角。

主要不足：

1、对学生交流的时间估计不准，预设的活动没有完成。

2、在布置学生预习时，没有通过问题的有效设置引导学生阅读教材，理解例题中的重点词句，导致学生交流时发言不踊跃。

3、在总结时没有完全信任学生，总是担心学生讲得不好补完整。