飞来的花瓣-教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

xx

音乐

xx

xxx

xx

上

课题

《飞来的花瓣》

教科书

书名：音乐教材

出版社：xxxxxxx出版日期：2014年07月

教学目标

1.情感态度与价值观：听赏《飞来的花瓣》，让学生充分感受、体验歌曲所表现的师生间的真实情感。

2.过程与方法：在听、唱、动等音乐实践活动中，引导学生通过气息训练感受作品的节奏特点、体会歌曲情绪。

3.知识与技能：在听赏和体验中，引导学生感受歌曲不同的表现和演唱形式，能够用优美的声音有感情的演唱歌曲第一乐段。

教学内容

教学重点：能够用优美的声音有感情的演唱歌曲第一乐段。

教学难点：引导学生通过气息训练感受作品的节奏特点。

教学过程

1、同学们好，我是来自xxxxxxxxxxx小学的xxx，欢迎来到美妙的音乐课堂。今天，xxx带来了几朵神奇的花瓣。你们看,花瓣在我们气息的控制下是怎样飘舞的？

第一组，第二组，第三组。是不是很神奇呢？

你们也想来试一试吗？让我们运用气息跟随节奏一起吹动花瓣吧。

这些美丽的花瓣飘扬出了一首动听的旋律，你们听，这首歌曲是写给谁的呢？

同学们都已经听出来了，这是一首写给老师的歌。

2、那么歌曲中的花瓣又指的是什么呢？他们采用了什么样的演唱方式？我们来听一听歌曲的第一乐段。

原来，这些都是学生写给老师的信，歌曲采用齐唱的方式，一齐唱出了对老师的思念，而花瓣就是指的这一封封信件。让我们来看一看，这一封封信件是怎样送到老师手里的呢？

不难发现，花瓣飘过的足迹是平缓的，学生对老师的思念之情宛如片片花瓣在春风中轻轻飞扬。

3、多么深情的演唱，为什么有所停顿呢？让我们再在歌声中去寻找答案。(单击屏幕播放音频）

聪明的你一定发现了，歌曲中出现了休止符，这里的一片一片，正是结合了我们说话的习惯进行了停顿，但是我们心中对老师的思念之情是没有停下的。

4、接下来，让我们带着这份情谊来唱一唱。（教唱视频）

老师想问问大家，为什么“寄来赤诚的怀念”这一句歌词要重复两遍呢？是的，更加强了学生对老师的爱，也为后面的情绪起到了推动作用。我们再来唱一唱。（xx视频）

现在我们就一起来总结第一乐段的特点。

它的演唱形式是齐唱，力度较弱，旋律平稳连贯，情绪轻柔。

送到老师手里的这一封封信件，到底写了什么内容？和我们刚刚聆听过的第一乐段对比，又发生了哪些变化呢？

是的，信件里写满了对老师的问候。这一部分的旋律起伏更大了，力度也更强了。

还有同学提到，歌曲中“回答老师”这一句出现了三次。太棒了，老师要为你灵敏的耳朵点赞！那这三句歌词是用同样的方式来表达的吗？我们再来仔细感受。

歌曲中演唱的力度发生了明显的变化，就像我们每个人表达情感的方式，有的热烈，有的细腻。音乐作品就是这样通过各种音乐要素的变化来传递不同的情感，而这里所运用的就是力度的变化。

我们听到了来自四面八方的祝福和感激的声音，他们带着不同的心情来问候老师。作曲家在这里巧妙的运用了混声合唱，使得声音更加有层次、更立体，也把情感的表达推向了高潮。

6、混声合唱是合唱艺术中非常重要的一种形式，是指由女声(或童声）与男声混合组织的合唱。一般由女高音声部、女低音声部、男高音声部和男低音声部四个基本声部组成。多声部合唱的声音是非常神奇而美妙的，不过，这美妙的声音需要我们各个声部的相互倾听和相互协作。

我们再来总结第二乐段的特点：演唱形式从齐唱变成了混声合唱，力度也越来越强，旋律的起伏明显，情绪也变得更加深情。

今天我们听赏的这首歌曲就是由xxx作曲、xx作词的《飞来的花瓣》。xxx，我国著名女作曲家，她创作的歌曲题材宽广，风格多样，音乐语言清新生动，刚柔兼备，具有鲜明的民族特色和艺术独创性。《飞来的花瓣》以真挚的情感，如诗的意境感动了无数的人们，作为经典曲目，它成为了许多合唱比赛和音乐会的保留歌曲而广为传唱。让我们跟随合唱团的演唱再一次完整感受这份对老师的浓浓深情。

都说老师是园丁，孩子是花朵。花朵的美丽绽放都离不开园丁的辛勤栽培。一声问候，一张答卷，都是送给老师最好的回答。

好了，今天的音乐课就上到这里。同学们，再见！

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。