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《祖孙之间》教案

学习目标：

1.欣赏高老太爷和觉慧的人物形象。

2.把握小说反映两种思想文化观念冲突和抨击旧家族制度和封建礼教的思想内容。

3.学会“互相尊重”“换位思考”，正确处理与家庭成员之间的矛盾。

导入新课，明确目标

同学们，在你们的心中，爷爷给你的印象是怎样的？

你和爷爷的关系又是怎样的呢？

今天我们要学习的《祖孙之间》这篇小说向我们讲述的是一对怎样的祖孙关系呢？下面让我们一起学习《祖孙之间》，去倾听年轻生命内心痛苦的呻吟......

自主学习，质疑提问。

课前让同学们预习了这篇课文，请大家用一句话概括一下这篇文章的情节。

祖孙之间的一次对话

快速阅读文本，画出关键语句，尝试概括（明确阅读技巧）

觉慧眼中，祖父是一个什么样的人？

年老衰弱、蛮横专制、荒唐虚伪、冷酷严厉的封建大家长（让学生分角色朗读体会祖父的威严）

是什么让衰弱的祖父威严起来的？

君君臣臣父父子子——《论语·颜渊》，祖在则祖为家长，父在则父为家长。——《清律辑注》，高老太爷是封建家族的统治者，他的背后站着的是封建伦理、文化思想、道德观念。家中的成员对祖父要绝对服从。

祖父眼中，觉慧又是一个什么样的人？你认为觉慧是高老太爷眼中那样的人吗？

胡闹、学坏、不听话的孙子。其实，觉慧是一个追求自由进步的青年。（播放视频)

高老太爷是以什么标准来评价觉慧的？你是否认可他对觉慧的评价？

是否符合封建秩序的要求。

不认可，觉慧参加自卫运动被高老太爷却认为是胡闹、学坏，对觉慧的辩解，认为是不听话。其实，觉慧参加学生联合会开会这是一种进步的行为。高老太爷的训斥、让觉新把它关起来，表面上看是对下一辈的关爱，不让下一辈经历任何风雨，实质上是对觉慧个体生命价值追求的扼杀，也使得这个年轻生命的内心的痛苦无处倾诉，无人倾听......使得两代人的矛盾越来越深。

请用一个词概括高老太爷和觉慧的关系。他们的关系能否调和？

矛盾、敌人。

雷锋同志说，对待同志要有春风化雨般的温暖，对待敌人要像秋风扫落叶般的无情。他们虽然有冲突，但并没有像敌人般的无情，互相之间都有着血浓于水的亲情。这是两种新旧势力的冲突，代表两种不同的力量，所以他们的关系也是无法调和的。

合作探究，拓展提升

.根据文章内容，谈谈如高老太爷这般绝对的封建家长权威还能否延续下去？为什么？请从文中找出相应的句子。

根据文本，猜猜选文后面的情节。

觉慧：叛逆、反抗，封建家庭的掘墓人

觉新：顺从、逆来顺受、委曲求全，又受新思想影响的青年。后继无人

高老太爷：一位衰弱的老者，他所代表的封建秩序也如他的生命一样行将就木。

四、课堂练习，拓展延伸

时至今日，在你的生活中是否还有封建家长制的残魂？请用一段文字谈谈你理想中家的样子。

明确：封建家长制的残魂在现实生活中仍然存留着。比如：在家庭中，孩子必须听从父母的意见，没有商量的余地，很多合理的要求被否定，更别谈心平气和地去倾听孩子内心的声音。

真正的家是有相爱的伴侣，可爱的孩子，一家人在一起其乐融融，朝夕相处。家是什么，大事商量着，小事原谅着，一家人在一起，相互珍惜着，吵架不冷战，说笑不翻脸，再苦不发火，再累不抱怨。有的家庭并不富裕，但是却其乐融融，有的家庭物质丰厚，但是却鸡飞狗跳。一家人在一起就要有所包容，有所迁就，作为父母，要能静下心来倾听年轻人的声音，作为孩子，也要感恩家长的不辞辛苦。这样，孩子会越来越优秀，家庭也会越来越幸福。

五、总结

巴金先生曾说，青春是美丽的东西，我要从恶魔的爪牙中救出那些失掉了青春的青年。巴金的小说现在仍具有强大的感染力，激励着无数彷徨、苦闷中的青年。在这里，我想用一首诗送给已经逝去的巴金先生，来结束我们今天的课。

他高举着一颗燃烧的心，

在苦难中奔跑，

在泥沼里挣扎，

在寒冷的岁月中映照探索真理的路，

他把自己比作泥土，

哺养春天的草木，

在激流中探求幸福，

在寒夜中寻找光明，

他告诉历史，

敢说真话才是大写的人。