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10我们当地的风俗

教学目标:

1.感受风俗与自己的密切关系,知道风俗与我们的生活息息相关。

2.了解不同地区的节日风俗，熟悉当地的节日风份,理解并体会这些风俗所承载的丰富内涵。

3.正确看待风俗的演变,能识别不良的社会风俗，主动体验并传承优良风俗。

课时安排:3课时。

第1课时

课时教学目标:

1.通过回顾和分享自身成长中经历的风俗活动，感受到风俗与我们的生活息息相关,承载着美好的祝愿。

2.通过对祝寿和日常生活中尊老风俗的了解,感受风俗传承美德,具有重要的精神文化价值。

3.通过探究“十二生肖”，感受风俗具有丰富的内涵，知道“十二生肖”在中国传统文化中具有独特的地位,进而产生热爱中国风俗和传统文化的积极情感。

课前准备:

1.学生调在了解自己的生肖，并选择位家人所属的生肖进行调查学习。

生肖知识学习单

我的生肖:

传说、故事

xx

寓意

xx

我还研究了家人的生肖:

传说、故事

xx

寓意

xx

2、学生采访家人有关宝宝从出生到周岁的风俗，了解自己抓周的时候抓到了些什么，这些物品有什么寓意。也可以吧东西带到课堂上来。

3、学生采访家人当地有哪些祝寿习俗，了解祝寿的礼节和寿宴食品。

教学过程

一、生肖导入,感知风俗

1.活动一:谈话导人一属相知年龄

(1)图片导入:下周就是乐乐的生日了，瞧，妈妈给他订了漂亮的蛋糕,你能猜出乐乐属什么吗?你是怎么知道的?

(2)引导交流:属相又称生肖，你知道有哪些生肖吗?你在哪一年出生,属什么呢?

(3)提问:严老师属鸡,算一算,严老师哪一年出生,今年几岁了?

(4)小结:通过刚才的交流，我们发现生肖有计算年龄的作用。据说，古时候的文人，为了让全天下的人，包括不识字的人都能记住自己是哪一年出生的，就使用了常见的动物名称来帮助记忆。中国和其他东南亚国家的一些民族都会用它来代表年份。

2.活动二:活动探究一生肖的故事

(1)交流分享:课前大家做了调查，了解自己和一位家人的生肖,先和同伴说说你的发现，等会儿老师再请同学上来分享。

(2)过渡:原来生肖中还藏着这么多知识呢，你们调查得真仔细!生肖每十二年轮回一次，当这一年出生的人属相和你的属相一样时，就可以称为你的“本命年”。到了本命年，要注意些什么呢?

预设:要穿红色的内衣裤、袜子,还会系红绳。

(3)过渡:红色在中国人心中代表着吉利和喜庆，人们穿红、系红表达了对平安顺利的向往和期待。生活中，你还能在哪些地方看到有生肖元素的物品呢?

预设:春节时的窗花、春联、花灯;每年银行推出的生肖纪念币;生肖造型的饰品、玩具等。

(4)小结:看来生活中处处都有十二生肖的身影。像刚才说到的这些是经过长时间的流传形成的，大家约定俗成的社会风尚就可以叫做风俗。

二、伴随出生，美好祝愿

1.活动一:回顾分享一风俗伴我出生

(1)喜蛋图片导人:这个东西你们认识吗?你们家有收到过吗?

(2)提问:你知道为什么要发喜蛋吗?

(3)小结:“鸡”谐音“吉”，“蛋”谐音“诞”，发红鸡蛋有祝贺宝宝诞生的意思。人们认为把蛋染红看起来更加喜庆，能祝福宝宝平安健康长大,久而久之就有了“喜蛋报喜”的风俗。原来，从出生开始我们就已经在参与和体验风俗。(板书:风俗就在我身边)

2.活动二:回顾分享-一风俗伴我成长

(1)同伴交流:课前大家采访了家人,想一-想,从宝宝出生到周岁都有哪些风俗,这些风俗又有着怎样的寓意?先与同伴说说你的发现待会儿我们再一起来交流。

(2)提问:你抓周时抓到了什么?带来了的同学可以给大家展示一下，说说抓到它代表什么。

预设1:我抓的是笔，爷爷说我以后可能是作家。

预设2:我抓到了计算器，爸说我以后可能会从事和计算的工作。

追问:你发现这些寓意有什么相似的地方吗?想一想，家人想通过过这些风俗向你表达什么呢?

(4)小结:你们真善于观察。这些风俗的形式可能各不相同，但相同的是家人浓浓的爱意和对新生命美好的祝愿。(板书:美好祝愿)

三、尊老敬老,传统美德

1.活动一:祝寿风俗知多少

(1)谈话导人:我们小朋友在饱含祝福的风俗中出生、成长，等我们长大变老了是不是也会受到风俗的影响呢?先从一年一次的生日说起,给老人过生日有一一个专门的词,叫作——祝寿。在你的家乡会怎么给老人祝寿呢?谁参加过老人的寿宴?说说你看到了什么。

(2)提问:为什么给老人祝寿要吃长寿面和寿桃呢?这些寿宴食品表达了对老人什么样的情感和祝福呢?

(3)小结:其实，早在商周时期，我国就有为老人祝寿的风气了距今已有几千年的历史。祝寿的风俗代代相传,蕴含其中的尊老敬老的传统美德也随之被传承了下来。瞧，风俗中不仅有美好的祝愿,还有传统美德呢!?(板书