小学语文教材同步统编版三年级上册第一单元1大青树下的小学.docx

《大青树下的小学》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.掌握课文中的生字新词，理解词义并能正确运用。

（二）过程与方法

1.通过朗读、讨论等活动，培养学生的语言表达能力和合作学习能力。

2.引导学生学会通过上下文理解词义，提高阅读理解能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过学习课文，激发学生对民族团结和友爱精神的认识和情感。

2.培养学生热爱学校、热爱学习的情感。

二、教学重点

（一）课文内容的理解与感悟

（二）生字新词的掌握与运用

（三）民族团结和友爱精神的体会

三、教学难点

（一）课文中特殊句式的理解和运用

（二）通过课文内容体会民族团结和友爱精神的深层含义

四、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境，激发兴趣

（1）展示边疆小学的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。

同学们，看看这些图片，你们看到了什么？是不是有很多穿着不同民族服装的小朋友？他们正走在去学校的路上呢。

（2）通过提问，引导学生思考不同民族的孩子们如何相处。

如果你们和不同民族的小朋友一起上学，你们会怎么做呢？

2.介绍背景，引出主题

（1）简单介绍课文《大青树下的小学》的背景，让学生了解课文的来源和意义。

今天，我们要学习的课文是《大青树下的小学》，这是一篇描绘边疆小学孩子们生活的故事，它告诉我们不同民族的孩子们是如何在学校里成为好朋友的。

（2）引用课文原文，引出课文主题。

课文中说：大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。这句话告诉我们，尽管大家来自不同的民族，穿着不同的服装，但在学校这个大家庭里，我们都是朋友。

（二）新课呈现

1.课文朗读与感受

（1）分角色朗读课文

学生分小组，每组选择一个段落进行朗读，注意语音语调，尽量模仿不同民族小学生的语气和情感。

教师引导学生体会课文中不同民族小学生的友爱和团结，以及他们对学校生活的热爱。

（2）感受课文氛围

播放大青树下的校园环境音频，让学生在朗读的同时，感受课文中的宁静和和谐。

讨论课文中描述的校园生活，让学生分享自己对学校的感受和想法。

2.课文内容解析与讨论

（1）课文结构梳理

教师引导学生概括每段的主要内容，如第一段描述孩子们上学的情景，第二段上课铃声的响起，第三段孩子们上课和下课的活动，第四段对学校的赞美。

通过板书或思维导图的形式，帮助学生理解课文的结构和层次。

（2）关键句子分析

选择课文中的关键句子，如“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”进行深入分析，让学生理解不同民族的孩子们如何在学校这个大家庭中和谐相处。

讨论“当，当当！当，当当！”这样的象声词如何增强课文的生动性和感染力。

（3）民族团结和友爱精神的探讨

结合课文内容，引导学生讨论民族团结和友爱精神在现代社会中的重要性。

（三）生字新词学习

1.导入新词

（1）通过课文情境，引导学生发现新词。例如，展示校园的图片，询问学生：“你们看到了哪些美丽的事物？”当学生提到“鲜艳的民族服装”时，教师顺势引入“艳”字的学习。

（2）利用课文中的原句“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩”，让学生感受“艳”字在句中表达的色彩丰富和美丽。

2.讲解词义

（1）针对每个生字，教师首先给出字的本义，如“坝”字，本义是指河岸或湖边的堤防。

（2）结合课文内容，解释生字在文中的具体含义，如“坝”在课文中指“坪坝”，即平坦的坝子，是孩子们上学的起点之一。

3.组词实践

（1）让学生用每个生字组词，如“坝”字，学生可以组“堤坝”、“坪坝”等。

（2）教师提供组词的例子，如“汉字”、“汉族”，并解释每个词的意义，帮助学生理解生字在不同词语中的运用。

4.造句运用

（1）鼓励学生使用新学的生字新词造句，如用“艳”字造句：“春天的花朵色彩鲜艳，吸引了许多蜜蜂。”

（2）教师给出课文中的句子作为示例，如“大家一起读课文，那声音真好听！”然后让学生仿照这个句子，用新学的词语造句。

5.互动游戏

（1）设计“我来拼字”游戏，教师说出一个字的读音和意义，学生快速在黑板上拼出该字。

（2）开展“词语接龙”活动，第一个学生说出一个新学的词语，下一个学生要用前一个词语的最后一个字作为新词的开始，以此循环，增加课堂的趣味性。

6.课文情境运用

（1）结合课文内容，让学生在小组内讨论并运用新学的词语描述课文中的场景，如用“敬爱”描述对老师的尊敬。

（2）教师巡回指导，鼓励学生发挥想象，创造性地使用新词，如用“招引”描述下课后孩子们的活动吸引了小动物们。

7.课堂小结

（1）总结学生在本环节中学到的生字新词，强调它们在课文中的重要性。

（2）通过提问，检测学生对生字新词的掌握情况，如提问：“谁能用‘安静’造一个句子？”

（3）鼓励学生在日常生活中注意观察，发现并使用这些新词，提高语言运用