浙教版初中数学教案八年级下第一章.docVIP

1.1二次根式

【教学目标】

1．经历二次根式的性质:(a≥0),

=的发现过程,体验归纳,猜测的思想方法

2．了解二次根式的上述两个性质.

3．会运用上述两个性质进行有关的计算.

【教学重点、难点】

?重点：本节的重点是二次根式性质：(a≥0),

=

?难点：=

【教学过程】

引入新课

提问：2的平方根是什么？什么数的平方是2？〔〕

得到：〔〕=2〔－=2

提问：〔=？〔

选三个中下游的学生答复，教师鼓励学生大胆发言。

新课讲授

由上面的提问得到什么样的结论？

2、那么对于上面的性质，a能小于0吗？〔不能，a必须大于等于0〕

〔a≥0〕

3、提问：？

请几个中游的学生答复。〔2，2；5，5；0，0〕

4、议一议：与有什么关系？当a≥0时，=？当a＜0时，=？

经学生讨论后，指定一名学生〔程度中下〕答复，再指定一名学生〔程度较好〕点评。

教师总结：=

5、提问：=？

三、讲解例题

例1、计算

〔1〕

〔2〕

按教师提问，学生答复，教师板书解题过程交替进行的方式教学，问题设计：

应用哪一个性质？具体怎么算？

计算顺序应该怎样？

第一题选择中下游学生答复，第二题选择中上游学生答复。

教师总结：计算时应看清符合哪一个性质？a是大于0还是小于0？

练习：1〕〔-

2〕〔2

例2计算

对于此题，学生可能会先算括号里的，讲解时可以把两种方法作比拟，以表达二次根式的性质。的优点。在这里应强调判断中a的符号。

练习：

由学生独立完成解题过程，指定一名中等水平的学生板演。老师点评板演结果。

完成课本“课内练习”

四、小结

师生共同完成：通过今天的学习，你有什么收获或困惑？

五、布置作业

课本作业本

1.2二次根式的性质

【教学目标】

1．探索二次根式的性质的由来，体验归纳、类推的思想方法．

2．会用二次根式的性质进行简单的计算和化简．

【教学重点、难点】

?重点：二次根式的积和商的性质．

?难点：例3中〔4〕及探究活动涉及的较复杂的化简过程与技巧．

【教学过程】

引入新课

动手做一做：填空〔可用计算器计算〕：

=＿,×=＿;

=＿,×=＿;

=＿,=＿;

=＿,=＿.

比拟每一组左右两边的等式，结果相等吗？多试几组类似的计算，想一想能否推广到一般形式？如果能，请用字母表示你发现的规律。

新课讲解

一般地，二次根式的积与商的性质：

积的性质：=·(a≥0,b≥0);

商的性质：=〔a≥0,b＞0〕

性质深化：

练习：判断以下等式是否成立？假设不成立，请说明理由并改正：

〔1〕=×；

〔2〕==2〔a为任意实数〕

解：〔1〕不成立。因为被开方数不能为负，、无意义。

改正：==6.

不成立。因为a作为分母不能为零，所以a不能为任意实数，即a的取值范围是不等于零的任何实数。

3、讲解例题：

化简：〔1〕；〔2〕；〔3〕；〔4〕；

〔5〕

解：〔1〕=×=11×15=165；

〔2〕=×=4；

〔3〕==；

〔4〕==；

〔5〕===.

注：①一般地，二次根式化简的结果中分母中不含根号，而且根号内的数就是一个自然数，且自然数的因数中，不含有除1以外的自然数的平方数。

②被开方数为带分数时，还要先化为假分数再利用性质化简

练习：

1、化简：⑴；⑵；⑶.

2、化简：⑴；⑵；⑶.

先化简，再求出下面算式的近似值〔精确到0．01〕

⑴；⑵；⑶

解：⑴===×=12≈20.78；

⑵===≈1.01；

⑶===×=×=0.01≈0.02

总结：

化简的结果要求：①根号内不再含有可以开方的因式；②根号内不再含有分母

练习：先化简，再求出下面算式的近似值：

⑴〔结果保存4个有效数字〕；

⑵〔精确到0．01〕.

探究活动：

化简以下两组式子：

①=＿，=＿；

②=＿，=＿；

③=＿，=＿；

④=＿，=＿

你发现了什么规律？请用字母表示你所发现的规律，并与同伴交流。

请再任意先几个数验正你发现的规律。

小结：

师生共同完成：通过今天的学习，你有那些收获或困惑？

布置作业

见作业本

1.3二次根式的运算〔1〕

【教学目标】

1．了解二次根式的运算法那么是由二次根式的性质得到的．

2．会进行简单的二次根式的乘除运算．

【教学重点、难点】

?重点：本节教学的重点是二次根式的运算法那么．

?难点：例1第〔3〕题和例2的计算过程中涉及多种运算和运算法那么，

是本节教学的难点。

【教学过程】

教师活动

教学内容

设计意图

学生活动

回忆

1、二次根式有哪些性质。

进一步梳理和稳固已生成的知识。

自由口答

默写

2、怎样化简二次根式。

化简以下二次根式：

，，，

体验性质与公式的准确运用。

自愿上来板演，其他自己做。

3、怎样计算？

是否有简便方法？

，

体验分