《说“木叶”》 统编版高中语文必修下册.pptxVIP

说“木叶”;;;说“木叶”题目解读;快速阅读文本;3班小组任务;7班小组任务;梳理文本，划分层次【抢答】;;关键性问题;;二、根据4、5、6三段，结合文中引用的诗句，分析“树”与“木”、“落叶”与“落木”、“木叶”与“落木”的区别，完成下列表格：;词语;意象;“木”为何会有这样的艺术特征呢？;三、请以下面诗句中的意象“木”的含义为例，谈谈如何理解诗歌语言的“暗示性”。;（四）品读下列诗句，探究古代诗词中的“柳”经常出现在什么样的场景中，具有怎样的暗示性。

（1）闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄《闺怨》）

（2）灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人？（罗隐《柳》）

（3）扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。（郑谷《淮上与友人别》）

（4）渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。（晏几道《清平乐》）

;“柳”在古诗词中多用于写离别的场景中。

一是古人有临别折柳相赠的习俗，“柳”与“留”谐音，有挽留、留住之意，表达离愁别绪；

二是触景生情，抒发相思之苦。像“柳”这样的具有暗示性的概念，不知不觉地影响着人们，感染着人们。;;;诗歌的语言富于暗示性，那些微妙丰富的意蕴往往寄诸言外。因此，我们在鉴赏诗歌的时候，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意蕴。

思考1：古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言，如“月”“梅”“柳”“杜鹃”“草”等。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论，我们来体味古诗中的“月”意象的艺术特点。

思考2：我国古典诗歌中，有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。但也请同学们注意一下，有时候，诗人把同一意象组织在不同的意象体系里，使之表现不同甚至完全相反的感情。