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促进民族大融合
【教学目标】
目标知识与能力过程情感态度价
内容识记理解运用与方法值观
农业、手工业的孝文帝改革后通过对北
经济的复苏和
发展；商业活动北魏社会在经魏孝文帝通过学习孝
繁荣
的活跃济、政治、风俗历史作用文帝改革，除
学习汉族教育习惯的变化及的分析，培学习其改革
政权封建化的概括阐释
礼仪；仿效汉朝它们之间相互养学生对的策略和坚
加速
官制关系；认识经济历史现象决的态度外，
论从史出
的复苏和繁荣，的辩证分还应该看到
政权封建化，民析、比较能其锐意改革、
问题探究
族的交流与融力，以及提不断创新的
民族大融合；孝
民族的交流与合这三个方面高学生运精神，与时俱
文帝改革的历合作交流
融合不是孤立的而用正确历进是一个国
史地位
是相互联系的；史观评价家、民族不断
历史人物进步的灵魂；
的能力；
【教材结构及重点难点】
一、经济的复苏和繁荣
1.农业的发展
2.手工业的发展
3.商业活动的活跃
二、政权封建化的加速
1.学习汉族教育礼仪
2.仿效汉朝官制
三、民族的交流与融合
1.民族大融合
2.孝文帝改革的历史地位
重点：孝文帝改革对政权封建化和民族融合所起的历史作用
难点：孝文帝改革对政权封建化进程的作用
【教学方法】
本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动
学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力；要根据课程标准的要求在组织和处理
教材，既突出重点又兼顾一般，前后呼应，脉胳清楚；再是要注意民族关系与政治、经济、
文化等方面的关系，体现时代特点，要自始至终注重能力培养和思想教育，使知识、能力培
养和思想教育自然融为一体，充分肯定少数民族杰出人物对祖国的发展做出的贡献；
【导入新课】
孝文帝改革加速了北方少数民族封建化过程，促进了民族融合；少数民族吸收了汉族先
进的制度和文明，同时他们勇武的素质也影响了汉族，他们给中原文明带来了新的血液与活
力，因而这场改革推进了社会进步；历
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