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如何做好期末复习工作

知识如同一根“链条”，旧有知识的延伸和发展以及重新组合，便产生新的知识，而对新知识的认

识和加深又离不开对旧有知识的回忆和整理。因此，只有不断地对旧有知识进行整理和复习，才能在

原有的基础上得到新的收获和提高。抓住复习环节，接好断了的“链条”，补上丢下的“空缺”，沟通

新旧知识间的联系，弥补平时的不足，充实和巩固学习效果，就显得十分的必要了。

一、明确复习的据和目标

1、复习时不随意超出或降低课程标准的要求；

2、据教材，不随意超出或缩减教材的知识体系范畴；

3、既重视对知识的复习，又重视能力的培养；

4、既重视学习的结果，又重视复习的过程；

5、复习目标体现出三个纬度，即：重视学生情感、态度、价值观的培养和熏陶；

6、复习内容全面完整，复习方法灵活多样。

在明确复习据和目标的基础上，加强同年级组的集体备课和同学科的教研活动，互相交流教学

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体会，互相切磋教学技艺，发挥集体的智慧，群策群力，共同进步，共同提高。

二、强调计划性，拟好复习方案

复习前，认真调研学生对所学知识的掌握情况，制定切实可行的复习计划，并将知识分为“白点”

和“盲点”，“重点”和“难点”，所谓“白点”属已经掌握的知识，所谓“盲点”是知识的“死点”，

也就是学生还未掌握的知识。复习时把握重点，突出难点，集中力量点击“盲点”，科学设计复习内容，

合理安排复习时间，做到有的放矢，避免盲目性和平均使用力量。

有目的地拟定复习计划，有针对性地进行专项练习，不至于面面惧到而使“盲点”反而被忽视。

三、沟通知识联系，整体把握教材

系统论告诉我们：任何事物都是有系统构成的，而系统又都是有结构，分层次的，我们的教材也

不例外，它是一个整体系统，其中的各个单元又是它的子系统，一本教材前后紧密联系，复习时应从

整体入手，抓住知识间的内在联系，启发学生将知识进行系统的整理，将平常所学的孤立的知识串在

一起，将零散的概念汇集成块，使之条理化、系统化，做到“横成片，竖成线”，形成完整的知识网络，

使学生对所学的知识一目了然，便于记忆和运用，同时通过系统整理知识，既能培养学生的概括能力，

又能发展学生的逻辑思维能力。

因此，不管采取哪种复习模式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

四、引导学生在温故中找出新思路

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复习是对所学的知识进行系统的再现过程，它不是新授内容的简单重复，也不仅是为了知识的巩

固，更重要的是要让学生在复习中得到提高，开拓思路，扩大知识面，这就需要充分发挥教师的指导

作用，去积极引导。

1、教师以某一个知识点为中心，在揭示知识内在联系的基础上，向四周发散，因此知彼，举一反

三，引导学生产生联想，拓宽解题思路，发展求异思维。

2、在复习旧知识时，要引导学生对一般规律进行概括归纳，发现新知，发展创新思维。

3、复习中适当提出新的理解要求，经常让学生获得一点新的信息，有时不乏为较枯燥的知识赋予

一些趣味性，“寓教于乐”，避免因机械重复而使学生产生的疲劳、枯燥、乏味和消极的情绪，激活智

力活动的积极性，使学生更深入、更牢固地掌握知识。

五、针对学生中的薄弱环节科学设计练习

复习不同于新授和练习，要做到“两清：一是知识“清”，二是思路“清”，可使用的方法：一是

查漏补缺，二是重点指导，三是巧设不同层次练习，四是练习形式多样化和趣味化。使学生既能掌握

基础知识和基本技能的内涵和外延，又能促进学生智力的发展，使不同程度的学生都有所提高，达到

大面积提高教学质量的目的。

六、注重复习过程的开放性，发挥学生的能动性

在集中复习的基础上改变过去教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，实施开放

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式教学，即：在复习过程中专门留出一定的时间，让学生根据自己的实际情况自主选择复习内容和形

式，自己学会总结复习方法，把复习的主动权