小学五年级数学可能性课时作业设计优秀案例.pdfVIP

课时作业设计案例

课题内容：五年级数学上册第四单元第1课时可能性例1课时作业

设计者：某某小学某某

课时教目标：

1、学生初步云体验有些事情的生是确定的，有些事情的生

是不确定的，会用“一定”、“可能“、”不可能“等词语来描述随机事

件生的可能性。

2、通过经历“猜想—实践—验证“的过程，培养学生的猜想意

识，表达能力以及初步的判断和推理能力，让学生在同伴的合作和交

流中获得良好的情感体验。

3、使学生感受到生活与数学的联系，培养学生学习数学的兴趣。

课时作业设计：

一、基础作业

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1、判断下列事件，“一定”的打，“可能”的画“”，“不可能”



的打“”。

（1）三天后下雨。（）

（2）爸爸的年龄比儿子的年龄大。（）

（3）太阳从西边升起。（）

（4）地球每天都在转动。（）

（5）吃饭时，人用左手拿筷子。（）

这题的设计意图：让学生会区分生活中的现象哪些是“一定”哪

些是“可能”，哪些是“不可能”的。

2、从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。（注意做完后

检查每个盒子只有一种情况吗？）

一定摸到黄球。一定摸到蓝球。

可能摸到黄球。可能摸到蓝球。

可能摸到红球。不可能摸到蓝球。

不可能摸到红球。不可能摸到黄球。

该题的设计意图：这题是连线题，这个题目中有的盒子对应的情

况并不只有一种，通过提示使学生逐步养成检的好习惯，同时也打

破常规，使学生明白了有些连线题并不是单一答案的。

3、按要求涂一涂。

摸出的一定是。

摸出的不可能是。

摸出的可能是。

该题的设计意图：让学生在自己感兴趣的涂色游戏中完成学习任

务，进一步确定随机事件生的多种可能性。

二、提高类作业

4、如我是商场经理

“元旦”将到，商场想搞一个转盘抽奖的活动来招揽顾客。一等

奖是价值500元的商品（红色），二等奖是价值100元的商品《蓝色》，

三等奖是价值10元的商品（黄色)。如果你是经理，你将如何设计奖

呢?

该题设计意图：以现实问题为载体，培养学生应用新知解决问题

的能力，体会数学学习与现实的联系。同时为下节课学习《可能性的

大小》作铺垫。