部编版一年级语文上教学计划.pdfVIP

-

2017—2018学年度第一学期

一年级语文教学方案

一.教材分析

〔一〕教材编排体系

本册教科书包括“入学教育〞“识字〞“汉语拼音〞“课文〞“语文园地〞“口语交际〞几个

局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接

着是识字〔一〕。先让学生认真常用的一些生字。接着是汉语拼音局部，共13课，在

学习拼音的同时认识70个常用字。然后是4篇课文，识字〔二〕、又10篇课文。识字〔一〕

和识字〔二〕两个识字单元各5课，每课认字12-14个。14篇课文分作4个单元，大体

按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在容上有一定的联系。在每个单元之后设语文

园地，以丰富的容和多样的形式，稳固语文知识，开展语文能力。此外，全册设4个口

语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。

教材的编排，实行认写分开，要求认识的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写

的是按笔画的难易进展分类编排的，每课要求写的是3-4个字，但这些字大多都分散在

以前学过的课文中，都是前文所认识的字，这样的编排就需要教师花费一定的时间帮助

学生复习稳固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，整洁，严格

按笔顺规则写字，掌握汉字的根本笔画，能写会说。汉字的笔画名称表在课本的119页。

通过教学体会到，学生认字需要不断稳固，写字要严格训练按笔顺写。

〔二〕教材特点

1．综合性

教材采用多种方式表达语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比拟全面的语文启

蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在兴趣、

能力、习惯等方面做好奠基。容的安排、学习能力的培养从一开场就不是单一的，而是

.z.

-

多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、开展语言结合起

来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地

中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等容和形式，表达了语文能力的

整体开展和学科的沟通与融合。

2．科学性

容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常

见的，出现频率是最高的；要求写的字，都是最常用的，最简单的。实行认字分开，多

认少写。

3．时代性

这册教材大幅度更新容，富有时代的气息。如我多想去看看表现了爱国的主题；

自已去吧表达了自主锻炼的愿望；借生日、平平搭积木赞扬了关爱他人的品格；爷

爷和小树、小熊住山洞蕴含着保护环境的教育因素。

4．趣味性

教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中

学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中稳固知识，启迪心智，培养动手

能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读〞、“我会写〞、“我会说〞、“我会

画〞、“我会连〞等形式激发兴趣、培养自信。

5．适用性

本册教材容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和学生留有拓展和创造的空间。

〔三〕教材容构造及特点

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识300个常用字，写其中100

个笔画简单的字。纵观整册教材有如下特点：

.z.

-

〔1〕、教材采用多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面

的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且

在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

〔2〕、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

〔3〕、这册教材大幅度更新容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感

因素。

〔4〕、教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童

喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

〔5〕、针对我国地地域辽阔、文化教育开展不平衡的国情，本册教材容兼顾城乡，难

度适中，分量适当，