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江东教育研究与装备中心2009年工作计划

江东教育研究与装备中心2009年工作计划

2009年我们要深入学习实践科学发展观，围绕以教育优质均衡发展为主线，从深度和广度推进基础教育课程改革。在区教育局的直接领导下，我们要进一步履行好“研究、指导、服务和管理”职能，着力加强教研机制建设，提高改进教学行为的指导能力；着力推进学校科研意识，加快教师专业发展；着力推进区域数字化建设，实现各类教育资源的有效应用。为创造适合儿童的教育而不懈努力。

一、加强管理与指导，提升学校内涵发展

1、推进学校（幼儿）精细化管理。认真贯彻省教研室要求，试行《浙江省义务教育教学管理指南》和《浙江省学前教育保教管理指南》，加强校（园）教学行为管理，提倡关注教育教学的细节。关注各阶段儿童的学习特点，把握学习的阶段性和整体性，积极探索幼小衔接和中小衔接的有效途径，强化学习发展规划的研究。组织教研员定期开展教学行为管理专项调研，撰写区域学校教学管理现状报告。配合教育局有关部门强化学校教学管理和课堂教学的指导力度，切实提高学校的管理水平以及教师的教学能力。配合教育局举办学校精细化管理现场研讨活动，营造良好氛围，创设有效载体。

2、深化“加强初中建设工程”。按照区教育局“建峰填谷、提升底线”的工作思路，深化初中建设工程。强化初中学校课程建设与教学管理，配合教育局办好初中教学管理论坛，挖掘、培育有效的教育教学管理经验。与高校专家协同探索品牌学科建设有效途径，促进初中学校优质均衡发展。组织优秀教研组教研活动现场观摩会，推进学校教研系统的建设。按照“三条底线、四个转移”的要求，积极推进初中减负工作，努力培育轻负高质的典型。

3、深入开展有效教学研究。进一步推进课堂教学改进计划，扩大学生作业改进试点学校，同时逐步推进到改进备课质量环节；组织教师从学生层次、类型和个性等有关方面进行研究，设计有针对性的教学方案，促进分层分类教学；努力培育“轻负高效”、“智慧课堂”的典型。重点关注薄弱学科、后30%学生以及其他有特殊需要的学生，提高整体的教学质量。

4、完善教育评价制度。推动各中小学实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，促进学生全面发展。继续创新教育质量监控的有效途径，开发教学质量分析与统计软件，不断完善教育质量监控体系，做到定位准确，监控适度，反馈有效。依托高校等研究部门加强对教导主任和教研组长在命题编制与分析统计的培训力度，有效提高教师教学诊断能力，改变重结果轻过程的评价方式。

5、加强实验室建设。积极配合教育局在所有中小学配置符合课改要求的实验室，支持部分学校开设特色实验室。通过与宁波大学教师教育学院合作，协同做好小学科学专用实验室建设。要强化中小学实验室人员的业务培训，进一步规范实验教学。

二、统整各类资源，持续推进教师专业发展

1、提升校本研修在教师发展中的重要作用。配合教育局提出的实施“教师发展达标学校建设”的工作任务，与有关部门协同，按照导向性、激励性的原则，突出教师队伍建设的基础目标，推进“教师发展达标校建设”行动计划。以“教师发展达标学校建设”为抓手，进一步加强校本培训工作，提高校长对校本研修重要性的认识，注重更多的普通教师成长，提高“家常课”的教学质量。

2、发挥名师工作站（室）的引领作用。继续开展“浙派名师进江东“的系列活动，进一步提高小学语文和数学教师整体素质。要发挥好区内各类名师积极性，以工作室为团队开展形式多样，内容丰富和有效的研训活动。支持学科教研员组建好青年教师教学研究团队，开展研训一体的活动,逐步形成骨干力量,引领区域其它教师专业成长.

3、积极配合教育局落实与高校合作项目。推动教育硕士助学班的启动、协同有关部门做好高校教授去学校挂职，积极做好中小学骨干教师高访班第三期启动工作，以推动学校教育科研的发展。

4、加强学术交流，提高教学技术。上半年积极配合省教研室，承办省初中青年语文教师研究小组研究会暨有效教学展示活动。下半年配合教育局办好第二届宁波江东教育论坛，加强与港台学术交流，推广视像中国计划，积极吸纳香港和台湾的优秀教育理念、先进教学技术。加强在小学拓展绘本阅读，积淀儿童阅读（知识、生活、品行），探索有江东特色的阅读教学。

三、完善科研服务与管理机制，提升区域科研工作的质量

1、制定教育科研示范学校评估条例，规范学校教育科研管理。根据上一年的学校实地调研，我们充分了解了当前学校教育科研管理工作的已有成果和面临的主要问题及困难。在分析整理了这些问题之后，我们根据宁波市教育局《关于构建服务型教育科研体系提高教育科研水平的若干意见》和《宁波市学校教育科研评估条例》，结合本区实际，出台《江东区教育科研示范学校评估条例》。该条例将从学校教育科研机构建设、人员配置、制度和经费保障等多方面对学校的整体科研工作进行引导和规范，从根本上提高学校教育科