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部编教材六年级上册第3单元语文园地

《语文园地》教学设计

xx小学xxx

教学目标：

1.知识与能力：

（1）引导学生根据阅读任务选择合适的材料。

（2）阅读描写人入迷的样子的句段，体会其运用的多种描写方法，试着自己写一写。

2.过程与方法：试着用“一是……二是……三是……四是……”这种

表达方式来说明理由、表达观点，感受分条陈述的好处，学习有条理

地表达自己的想法。

3.情感态度价值观：正确朗读并背诵古诗《春日》，感受春日的生机，

体会诗中蕴含的哲理。

教学重难点：

【重点】学会根据阅读任务选择合适的材料。

【难点】引导学生根据阅读任务选择合适的材料

资料与工具：PPT课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、交流平台。

1.小结引入。

学完了本单元的课文，你有没有总结过每一篇文章的阅读方法？

2.体会阅读方法。

（1）回想这个单元的课文，都用了哪些阅读方法？

（2）除了课文以外，你读课外的文章时还运用了哪些阅读方法？

（3）以后在阅读的过程中，你会养成怎样的阅读习惯？(结合本次习作中的典型例子进行交流。)

3.教师小结：《竹节人》是一篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴近学生生活，能够激发我们自身情感的体悟。因此，读这篇文章，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读课文有关玩竹节人的有趣经历这一部分；《故宫博物院》一课要求为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四；《宇宙生命之谜》这篇科普类文章往往较为直接，我们可以从标题、开头或结尾很快找到文章所要表达的观点。

4.总结：我们在读书的时候，不仅要学会精读，还要学会略读。这样才能够更快速地知道文章的内容，分析文章的精彩之处。

二、词句段运用——体会句子的描写方法。

1.课件出示课本的第一题，引导学生自读，边读边想：这几句话主要写了什么内容？运用了什么描写方法？

2.小组讨论后选派代表发言。

3.指名回答。教师小结：段落一主要是运用了动作描写，“摆”显出阵仗大，“攒着”表示大家聚拢在一起，可见大家的专注；“跺、拍”写出了同学们观战时的投入与激动。段落二主要运用“伸长脖子”这一细节描写，刻画出了后面的同学往前张望的样子，非常传神。段落三主要是运用动作和神态描写，表现了罗丹对工作的痴迷。用时间的推移反映了他忘我的工作状态。

三、作业布置。

运用动作、外貌、神态等描写方法，写一个同学思考数学题时的小片段。

第二课时

（词句段运用、日积月累）

一、词句段运用——体会句子的表达方法。

1.课件出示课本的第二题。自读句子，注意加点词语在句子中的意思。

2.小组交流：这样的表达方式有什么好处？

3.你学过的课文或读过的课外读物中，是否有这样的表达方式？

4.教师小结：为了说明“天体上有生命存在应具备的条件”这个内容，作者采用“一是……二是……三是……四是……”的表达方式，来说明理由，表达自己的观点，这种表达方式在文章里可以使语言条理分明，表达清晰。

5.课件出示“竞选班级体育委员”“向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球”这两个话题，试着用这种表达方式，先在小组里说一说，同学评一评，再派代表回答。

二、日积月累，理解背诵。

1.课前学生查阅《春日》的作者、写作背景等相关资料。

2.课件出示《春日》，学生自己读一读，想一想诗句的意思。

3.小组内互相说说诗句的意思。指名回答诗句意思。对诗句理解不清楚的地方，教师及时讲解。

4.运用自己喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以大声读背，也可以同桌互读互背等。

5.小组竞赛背诵《春日》。

三、课堂小结。

通过这两节课，我们回顾了本单元的课文内容，学习了更多的写作方法，还背诵了《春日》这首诗，希望同学们在今后的习作中，能大胆地运用本节课所学知识——巧用描写、巧用修辞、巧用表达方式等这些方法技巧，来给我们的文章增添色彩。

四、作业布置。

1.把本节课自己喜欢的片段，整理到自己的摘抄本上，多读几遍，学会积累。

2.运用所学的表达方式，完成“竞选班级体育委员”“向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球”这两个话题的写作。

3.背诵《春日》。