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小学五年级美术

小学五年级美术《美丽的纹样》教学案例

教材分析：本课是造型、表现、设计、应用课程之一，通过欣赏、构思、设计和制作等环节，培养学生的审美能力和动手能力。

学生情况分析：学生已经学到过一些简单的图案知识和大部分的色彩理论知识，这一课是结合学生所掌握的图案构成和色彩知识，运用点、线、面来制作适合于某一几何图形的纹样。通过师生的共同努力能达到教学目标。

教学目标：

1、了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。

2、会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。

3、培养学生的审美能力和动手能力。

教学重、难点：

1、学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。

2、运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。

教学过程：

一、组织教学

1、导入新课：欣赏图案将学生带入美丽的图案中

小学五年级美术全文共1页，当前为第1页。提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？

小学五年级美术全文共1页，当前为第1页。

它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形，有的外形像桃子、有的像树叶，里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起，里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形……

师总结学生的发言，同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点。

二、讲授新课

揭示课题：适合纹样

1、了解知识，掌握方法

师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说，你在哪些地方见过它们？

师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢？我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题：（1）什么是适合纹样？（2）基本形有哪些？（3）我们可以有哪些填充的图案。

2、生欣赏、思考、讨论师和生一起总结：

（1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。（2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等。（3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。

小学五年级美术全文共2页，当前为第2页。师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。

小学五年级美术全文共2页，当前为第2页。

3、构思、设计、制作精美的适合纹样

师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢，我们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状。

三、学生作业，教师辅导

四、小结：作业展评

板书设计：

?

基本形?

学生学习活动评价设计：

1、出示大家共同制定的评价标准

评价内容

所占分值（50分）

适合纹样

纹样的基本形

15

纹样的骨式

15

创意新颖

5

创意说明

整体效果

5

色彩搭配合理、协调

5

小组合作

小组分工合作好

5

2、指导学生了解评价标准内容及所占分值。

小学五年级美术全文共3页，当前为第3页。3、出示评价记录表，请各小组讨论后根据标准对自己的作品先作出客观的评价。

小学五年级美术全文共3页，当前为第3页。

4、教师讲解评价活动开展的内容、要求、步骤。

（1）演示学生自己设计的作品效果，及创意说明。

（2）介绍小组分工及合作完成情况

（3）展示小组自我评价。

5、选择几个小组按活动要求在全班汇报，大家进行评价。

6、开展小组互评活动。

（1）写出被评价小组的优点与不足。（2）小组之间展开相互评价。（3）汇报小组互评情况。

教学反思:

美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考。

美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。要有充分的课堂资源，要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必须先要明白这一堂课是适合纹样的教学，适合纹样有什么样的特点，分为那些类型。这些要靠长期的一些专业知识的积累，才能胜任此次课堂教学。

小学五年级美术全文共4页，当前为第4页。课堂的教学中很多问题都是值得深入探讨的。在这里我想谈谈我一直在反思的问题：课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，可往往有些类型的美术课中孩子们不能像有些科目那样规规矩矩地去完成要求的作业。这一课需要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。这样势必就会造成纪律的不好,课堂不安静。课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效。

小学五年级美术全文共4页，当前为第4页。

学校要求的是课堂必须要有秩序，但一味的整齐、安静，不能影响其他班级上课。可怎