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教学管理随记：高一优生优培的几点建议

第一篇：教学管理随记：高一优生优培的几点建议

高一优生优培的几点建议

参加高一优生优培座谈会，建议整理如下：

优生优培总的培养指导思想：扎实基础＋技能纯熟＋身心良好＋

策略正确＝尖子生成功增值

一、尖子生培养首先要立足一个“早”字（万事早为先）

尖子生的培养周期长、收效慢的特点决定了尖子生的培养必须注

意一个“早”字。

1、早行动。一是立足中考成绩、学科特长、个性特点，及早的发

现、挖掘和确立尖子生和准尖子生群体，使得优生优培工作更具目标

性和针对性。高一这个群体可以考虑面大一些。如果把中考成绩突出

的尖子生比作美玉，把有尖子生潜质的准尖子生可以比作“璞玉”。

美玉好发现，璞玉的挖掘就需要下足功夫。看看这个学生物理、还是

数学、化学、生物特别突出，就确立为奥赛、自主招生培养目标。

2、早计划，教师和学生都要及早确立奋斗目标。一是凡事凡事预

则立，不预则废。尖子班的教学与管理不能随意，必须有严格、周密、

可行的计划。班主任、科任教师都要有年度目标、明确的学期目标和

半学期目标，并为之制订相应的月计划、学期计划。在实践工作中要

立足学情、教情及时修正。从现在开始就要对尖子生建立成绩跟踪档

案，使学生情况的分析做到经常化。每次的考试后均要有每科和总体

的情况分析，通过分析要提出合理的整改措施。

二是学生也好，教师也好，目标定期要高。要有奋斗目标，我们

的尖子班就要视为清北班，我们的使命和责任就是多出清华北大学生。

这一点是坚定不移的。有了奋斗目标，对于我们老师来讲，在一个崇

高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功；对于学

生来讲，如果没有航行目标，那么，所有的学海漫步都将成为漫无边

际的转悠，所有方向的风都将成为逆风，他永远也不能到岸。

再一个，就是目标定位要高！“取乎其上，得乎其中；取乎其中，

得乎其下；取乎其下，则无所得矣”。心之所系、心之所向，万事毕

成。我们要把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生

按自己期望的方向发展，要让尖子生有强烈的北大清华以及名校的愿

望，这就是所谓的皮格马利翁效应。二、九层之台，起于累土；千里

之行，始于足下。（感情基础、习惯基础、知识基础）

尖子生基础扎实是尖子生培养的基础和保障。这有如建房，占地

宽而实，房子才可能建得高而坚。高一我们要坚定把巩固基础知识、

基本方法、基本技能“三基”放在首位，以全面扎实的基础不变应高

考万变。

尖子生普遍重难题，淡基础题目，表现在对简单题目或会的基础

题目不愿做，不愿花时间动手，从而每次考试均有优秀学生在基本题

失分的现象，科任老师要充分重视这个问题，这也是尖子生提高成绩

的关键一环。

三、引领并确保尖子生的自主学习，会自主学习，放手让尖子生

自主学习。尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，

尖子生吃不饱，因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力是我们

的重要任务。

对于尖子生，我们应该给其提供更多的空间，提供个性化的辅导

方案，要使“消化能力”特别强的尖子生得到更多的“营养”，除了

保证正常的“三餐”外，还需要给他们“开小灶”，让他们参加课外

带有竞赛性质的提高班、奥赛班，多进行高难度的智力训练和能力训

练，提高心理承受能力。在训练中要重视训练思维，如发散思维、创

新思维等，使思维向高精尖，深广新上发展。课堂教学模范三为主。

一个尖子生，要有充足的发展后劲，就要有宽广的课外知识。实

验室、阅览室、图书室利用好，拓宽学生视野面。无论什么考试，其

实都是一个厚积薄发的过程。只有积得厚，才可能发得快发得准发得

好。任何一个求发展的尖子生，都不应该满足于课本知识。书读得多，

才可能学得深，学得精，学得新，才可能有所发现，有所创造，才可

能成为更加优秀的尖子生。因此，班主任要鼓励学生多读书，读好书，

开阔眼界，提高素质。

建议分成若干尖子生学习互助小组，每组四到五人，组内学生相

互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化

老师额外的学习任务。“独学而无友，则孤陋而寡闻”。小组间积极

开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。

四、做足做实尖子生的扬长补短工作。

你的不足就是你的优势，要想取得最大的进步，唯有改正你的不

足之处。”田忌赛马能够取胜，靠的就是化短为长的补短之法。而对

各科均衡发展的学生来说，扬长则是关键所