2024年探究日历中的秘密——数学小课题研究.docx

探究日历中的秘密——数学小课题研究

时间单位是较为抽象的计算单位，学生在三年级上学期已经学习了“时、分、秒”相关知识。与“时、分、秒”不同，“年、月、日”这三个时间单位与自然界的关系十分密切，可以说是一套自然单位。学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉，而且有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中。虽然会经常接触到年、月、日的有关知识，每个学生对此都有一定的生活经验和知识积累，但是不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且学生关于年、月、日知识也是非系统的、模糊的，甚至也可能有错误的理解。怎样有条理的教学这么多新的知识点呢？该以怎样的方式呈现给学生呢？如何把枯燥的年、月、日知识集方法性、趣味性、探究性为一体呢？对此三年级数学组开展了“日历中的秘密”数学探究活动，学生以课本知识和生活经验为起点，通过知识整理和制作月历卡的形式进行研究，提升自己对年、月、日的认识和理解并学会如何在生活中应用。

一、收集资料提升认识——认识平年和闰年。

在日常生活中，学生听说过“平年”和“闰年”，但关于平年和闰年的具体了解并不多。我们通过大问题：关于平年和闰年你有哪些了解？给予了学生极大的探究空间。学生通过收集资料了解到：什么是平年、闰年，怎么区分和判断平年、闰年，平年和闰年之间有什么联系，为什么会出现平年和闰年，以及平年和闰年在农历中的相关知识。

在收集资料的过程中，学生们不仅了解了未知的知识，提升了对已知知识的认识，更锻炼了收集整理知识的能力。

二、整理资料掌握方法——探究月份中的秘密。

实践探究活动要求学生收集、整理、观察近几年的年历，并记录每月的天数，为学生亲历知识的形成过程提供了机会。学生通过观察、记录、对比、分析等数学活动，得到关于大月、小月、2月的相关知识。并且在整理中发现了记忆月份的“拳头点数法”和“月份歌”，这种生动有趣的记忆方法帮助学生迅速掌握了月和日的相关知识。

三、运用资料迁移创造——制作月历卡。

自己的生日是几月几日，儿童节是几月几日，暑假是几月份，正是在日常生活中，孩子们一点一滴地积累起对年、月、日的初步印象，一些特殊的月份、日子更是在孩子们心中积淀了特殊的情感。

在探究活动中，让学生运用收集到的资料，制作自己独特的“月历卡”。在制作月历卡时，学生们不仅添加了家人的生日、节日等具有特殊意义的日子，有的学生还添加了二十四节气的日子，将数学知识与传统文化相结合，甚至有学生在旁边标注问题“我的生日在国庆节的前两天，你知道我的生日是哪一天吗？”，让年、月、日的知识也变得更加有趣。学生在制作月历卡的过程中逐步学会迁移创造。

四、延续活动运用知识——制作活动日历和暑假计划。

年、月、日的知识远不止此次探究活动所获得的这些，还有更多知识有待我们进一步探究。暑假将继续培养学生收集、整理、分析、运用信息的能力，培养学生交流借鉴、资源共享的合作意识，培养学生运用知识解决问题的能力和创造能力，为此我们将探究活动延续，与暑假特色作业结合，让学生运用所获知识制作活动日历和暑假计划。

“培养学生学习的能力，就是要给予学生主动思考的空间”指导学生进行数学小研究，是一种培养学生学习能力、提高学生综合素养的新教学思路。在这个过程中，学生的学习热情点燃了，老师的教学思路也拓宽了。