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“主导-主体”教学模式在高中化学教学中的应用的开题报告

一、选题背景

现代教育教学理念是以学生为主体、教师为辅助，以学生的学习和发展为中心。而在传统的化学教学中，教师往往是主导者，学生则是被动接受者，学生的主体性与积极性得不到发挥。因此，探索一种以学生为主体、教师为辅助的“主导-主体”教学模式，对于高中化学教学的改革和创新具有重要意义。

二、选题意义

1.增强学生的学习兴趣

“主导-主体”教学模式能够让学生更好地参与到学习中来，增强学生的学习兴趣与动力，提高学习效率。

2.培养学生的自主学习能力

“主导-主体”教学模式是以学生为主体，通过让学生自主掌握知识、自主讨论问题，培养学生的自主学习能力和创新能力。

3.促进教师教学水平提升

在“主导-主体”教学模式中，教师需要在引导学生的同时提高自己的专业水平和授课技巧，不断完善教学内容、方法和手段，提升自己的教学水平。

三、研究方法

1.参照现有文献，案例分析，收集分析历年来相关化学教学研究论文，查找国内外化学教材等资料。

2.通过问卷调查、课堂观察等方式，获取学生对于“主导-主体”教学模式的反馈，探究其对于教学效果和学生的学习态度和行为的影响。

3.针对不同的“主导-主体”教学模式，进行课堂实验，通过课后测试等方式对学生学习情况进行评估和分析，进一步探究不同教学模式的优缺点，为优化教学模式提供参考。

四、初步结论

“主导-主体”教学模式在化学教学中具有较高的适用性，能够增强学生的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习能力和创新能力，同时也提升了教师的教学水平。在实际教学过程中，需要因材施教，根据不同的教学内容和学生的特点采用不同的教学模式，进一步优化和完善“主导-主体”教学模式。