2024年“四看”解诗 步步为“赢”——关于古诗鉴赏的阅读技巧研究.docxVIP

“四看”解诗步步为“赢”——关于古诗鉴赏的阅读技巧研究

研究背景

语文学科是一门最为基础的学科，通过学习语文能够有效提高学生的文学素养，学生在学习语文知识的过程中要不断提高自身的阅读鉴赏诗歌能力。通过对古诗词的鉴赏，能够让学生更好地掌握古诗词的思想内容、艺术特点以及表达技巧，这样能够有效提高学生的鉴赏能力，让学生运用已经掌握的技巧来进行课外的延伸，这样能够扩大学生的知识面，同时形成良好的古诗词鉴赏能力。

从七年级到八年级，学生从课内古诗阅读过渡到课外古诗阅读，对大部分学生来说，是很大的难题。所以每次考试的时候，总是有学生在这个题目上面出错，甚至得到很低的分数。如何提高学生古诗鉴赏题型的阅读技巧呢？我们根据常考题型进行了方法梳理。

一、反复诵读，激发想象

大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的通读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品味出。

二、学会“四看”，提高阅读古诗的能力

在学习古诗时，我便教给学生古诗鉴赏的“四看”。“四看”即看标题、看作者、看注释、看内容。比起鉴赏现代文，古诗鉴赏对中学生而言有诸多的障碍和难度，但应该相信，这“四看”是学生突破障碍和难度的最有效方法。

1.看标题。标题是古诗的眼睛，透过标题，我们有可能把握大意，有可能感知情感，也可能了解写作技巧等。例如《碛西头送李判官入京》（唐?岑参），透过标题“送”二字，我们可知该诗是送别思念诗。提到送别思念诗，我们就不难把握该诗的情感了。

2.看作者。常言道：“在什么山上唱什么歌。”同样的道理，是什么样的人就有什么样的文。例如，一看到杜甫我们就知道“沉郁顿挫”，一看到苏轼我们就想到了“乐观豁达”，一看到陆游、辛弃疾，他们的“壮志难酬、报国无门”就浮现在我们的大脑之中。要想准确把握诗歌的情感，我们一定要知人论世，了解作者的创作背景，作者的思想抱负，作者的写作风格。

3.看注释。在阅读诗歌的时候，一旦有了字词障碍，我们就会看注释。注释是帮助我们读懂诗歌内容的一个重要依据。

4.看内容。看内容首先要弄懂古诗内容，然后就是理解意象。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。意象在古人那里己经有了一种固定的内涵。如诗歌中我们看到“柳”就知道是送别的场景；诗中出现“杜鹃”，我们就知道是哀怨、凄恻的情感，一看到“月亮”我们就想到了思乡怀人。从某种意义上讲，抓住了意象，就等于抓住了作者的情感。

三、掌握诗人表达思想感情的方法

作者在写作的过程中往往会采用各种修辞手法、表现手法和抒情方式。古诗词中常见的修辞手法有比喻、夸张，拟人、对比等等。学生在学习的过程中需要对每一种修辞手法进行学习和记忆，掌握诗人常用的一些修辞手法，并且能够从修辞手法中准确的掌握作者想要表达的思想情感。

作者常用的表现手法有象征、反衬、虚实结合、动静结合、用典等等，常用的抒情方式有直抒胸臆、借景抒情等，学生在鉴赏的过程中一定要重点对表达技巧进行鉴赏，对表达技巧进行全面的鉴赏能够更好地理解文章所要表达的内容以及思想情感。

四、学会赏析凝练精准的词句

在鉴赏的过程中，学生需要赏析凝练精准的词句，这是古诗词鉴赏的较高境界，同时也要具备较高的鉴赏能力才能进行有效的鉴赏。在对古诗词进行鉴赏的过程中，近几年重点考察对象则是对词语的鉴赏，在对词语进行鉴赏的过程中，之所以有难度是因为一个字和一个词本身的内容很少，但是却可以在一个字或者是一个字中蕴含很多情感，因此我们会给学生提供一些答题技巧来帮助他们答题。

学生在对古诗词进行鉴赏的过程中，一旦掌握了良好的鉴赏技巧，做起题目来会轻松不少。诗歌鉴赏的方法探究非常关键，掌握了好的方法，既能积累文学词语、提高学生的学习兴趣，又能拓宽学生的知识面、培养他们的精神修养，并能为他们的终身学习打下良好的基础。