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大单元整体教学，落实英语学习活动观！

为了落实“双减”文件精神，真正地做到在“课堂提质、减少作业”，笔者在教学中采取了“主题大单元”备课模式，整合教材相关的内容。以落实“英语学习活动观”，开展英语教学模式的研究。

英语学习活动观指的是学生能在主题意义的引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析和解决问题的过程中，促使自身在语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用方面得到提升。

一、单元内容整合思路

本文为参赛内容，本次授课的内容是人教版7年级上册第六单元Doyoulikebananas?，我主要所设计的是第二课时。通过通读教材，我将本单元拆分为如下目标，并将教学内容分为不同课时。

人教版7年级上册Unit6单元（或主题）教学目标

二、单元主题整合后的单元课程设计

主题大单元第一课时：听说课

教学目标：把本单元SectionA和SectionB的所有的听力材料进行整合，SectionA中的1b和2b听力材料中提炼出Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilikehamburgers./Idon’tlikeice-cream.Let’shave…

SectionB材料中总结所听到有关食物的单词。

第一课时设计如下：

Step1Warmup利用Unit5Doyouhaveasoccerball?进行导入。因为学生刚刚学习过运动的词汇，对进行Doyouhavea…？非常熟悉。过渡到Doyoulike…?

e.g.Doyouhaveabasketball?Yes,Ido.Doyoulikebasketball?Yes,Ido./No,Idon’t.

Step2Pre-listening通过词卡的形式学习有关于水果的单词。快闪形式加强记忆。然后完成书上1a,把单词和图片进行匹配练习。关注图片上的对话。

A:Doyoulikebananas?B:Yes,Ido.

A:Doyoulikesalad?B:No,Idon’t.

Step3listening

Task1listenandnumbertheconversation.(学法指导：听前做好预测：听关键词)

Task2listenandfillintheblanks.听后总结句型Doyoulike…？Yes,Ido./No,Idon’t.

Dialogue1

A:Doyoulike_______?B:Yes,Ido.

Dialogue2

A:Doyoulike____?B:No,Idon’t.

Dialogue3

A:Doyoulike______?B:Yes,Ido.

Task3Pairwork两人小组看图练习

Task4Listenagainandfillintheblanks.(在图片上填写所听到的词汇。)

Step4Role-playtheconversation

Task1让学生朗读对话，然后进行角色扮演。小组进行评价。

Task2阅读对话，回答问题，梳理文本内容。

Q1：When(什么时候)isJohn’sbirthdaydinner?

Q2：WhatfooddoesJohnlike?

Q3:DoesJacklikesalad?

Q4:Whatfoodwill(将)theyhaveonJohn’sbirthday?

Step5制作一张水果的思维导图。

主题大单元第二课时：实践综合课

教学目标：学生通过小组合作的10个小任务展开本节课的学习。学习关于水果和蔬菜名称的词汇，归纳学习可数名词的复数形式。能够正确地区分可数名词和不可数名词。课时设计步骤如下：

Step1从导入开始，利用图片进行头脑风暴，教师同时在黑板板书，简笔画与单词相结合。

Step2用金蛋的图案呈现出10个小组，让学生的目光锁定在金蛋上，吸引学生们的注意力。然后进一步解密小组活动任务。

Step310个不同的小组活动任务，教师用信封装好，让每个小组的组长来抽取自己小组的任务。给学生2分钟的时间来准备。然后按照从1到10的顺序进行小组汇报。

Step4在小组汇报的过程中，对学生的回答时时进行评价。10个不同的任务，体现出学