教研心得：把课堂还给学生.docx

【书香心语】把课堂还给学生

近日，我拜读了褚清源老师的《把课改作为方法》一书。这是一本课改指南，也是一本课改思想的盛宴。本书讨论了如何对课堂进行改革，提高教育教学质量。读完之后我有了“归零”的决心。作者所提到的各个在课改中奋进的学校和教师在授课中大多围绕以下几个内容：

一、善于研究学生，他们的内心世界和学习规律才是最值得研究的专业方向。在课堂中我们不仅要有内容意识，更要有研究学生的意识，要善于在课堂上研究学生。每个学生以完整的生命个体状态存在于课堂活动中，他们不仅是教学的对象，学习的主题，而且是教育的资源，是课堂生活的共同创造者。因此，我们要关注学生，关注课堂，这才是教育的返璞归真。我们不可避免的以成绩高低论学生的等级，我们不得不苦口婆心，题海练习。我们往往用力过猛，教学变成体力劳动，孩子们很难感受到学习的快乐，产生思维惰性。书上说，以减法思维重塑教学，高效课堂不在于老师讲了什么，讲了多少，而在于老师倾听了学生多少，观察到了学生多少。教师要善于在课堂上研究学生，教师一定要更敏感，能够准确捕捉到学习的生成，教师要有归零意识，敢于在现有基础上实现新突破，新发展。

二、交给学生“话语权”。难题只会想通，不能只是讲通。课改的核心是学改而非教改。有人说，没有人可以教会另外一个人，如果你教了他会了，不是因为你教了，而是源于他学了。因为教可以支持学、促进学，但永远无法决定学，教永远是为学服务的。所以，对于学生而言，“只有学才可能会”。教与学是教学的一体两面。只有学生的思维动起来的课堂才有生机，才有舒展，才有未来。让教师成为“学生型教师”，让学生成为“教师型学生”，这就是课改的真实教育。营造一个宽松的环境，让学生想说敢说会说，让他们敢于质疑，让他们不怕出错、不怕出丑，理应成为课堂的新常态。

三、让错误成为最好的学习资源。让学习有法，让错误发生，为思维而教，为思维而学。对于学生来说，学习要做到有错必纠，有疑必究，将课堂还给学生，只有有效回应学生学习的困境，才能触及教学的核心地带;教师只有深刻把握了学生的学习历程，才能发现学生的真实困境和学习需求。在不断纠错答疑中学习、成长！每周安排一节自习整理课，使学生学会独立思考，寻求同伴和老师的支持，建构一周的知识点思维导图，查漏补缺、及时解惑。

课改道阻且漫长，要让课改成为伴随教育生活的一种习惯，一种常态。课改从来不是看到了才去行动，而是行动了才有希望！