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“五步课堂模式”中学生自主学习有效性的探究的开题报告

中峰镇中心学校

标签：教育教学课堂模式自主学习

一．关于课题研究的背景和意义

（一）、课题研究的产生背景

课堂教学是教学的主渠道，它是学生掌握知识、培养素质和能力、开发智力的主要途径。传

统的教学方法和教学模式往往使学生处于消极、被动、受压抑的状态，学生的主动性、积极

性不能充分发挥。既不利于传授知识、培养能力，又不利于开发智力和培养创新能力；日新

月异的今天，教育的变革，教研机构和教育工作者不断探索研究形成了很多适应学生成长的

教学方法和教学模式，五彩纷呈，盲目的学习和照抄照搬又因为地域校情学情各异造成了盲

人摸象的结果。新课标提出了以人为本，学习方式多样化，倡导学生自主学习、合作学习、

探究性学习、研究性学习，从而使学生全面发展。我校领导纵观学校发展全局，着眼未

来大胆提出适合我校发展的教学模式——五步课堂教学模式，此模式的全面使用实施，

不仅提高了学生各方面的素质和能力，还大面积提高了学生的学业成绩，在学生基础和社会

环境堪忧的情况下我校中考上线人数稳步农村乡镇学校第一。为了形成规模，创办适合我校

校情的教学模式，在上级领导的批准和学校的大力支持下我们开展了《“五步课堂模式”中

学生自主学习有效性的探究》课题的研究

（二）课题研究的意义

课题研究的突破口是“学、教、练、评、悟”五步课堂模式的研究。让学生能自主学习，

转变为“我要学”的思想，通过研究我们要探索出一套行之有效的培养学生创造思维，自主

学习的教学模式。在理论上形成较为完备的论证，在实践上贯穿与数学课堂教学，以构建新

的课堂教学模式为突破口，并形成自己的特色，各研究教师之间加强沟通，形成一个研究的

强大整体。有利于培养学生自主学习和创新能力，

1．理论意义：教育科研不仅是提高教师素质需要，也是搞好教育教学工作，提高教学质

量的重要报证。学生自主学习的培养是给终生学习的基础，更有助于学生健全人格形成。

2．实践意义：有利于培养学生自主学习和创新能力，有利于提高教师的教学水平的提高，

更有利于提高学生的学习能力和学习成绩。

二、本课题研究的理论依据和实践价值及实施条件

我校教师在教育教学实践中发现，学生在学习中往往倾向于依靠教师的帮助，而不是自己

主动采取措施。许多学生从小学到中学一直习惯于老师安排学习任务，“自己是学习的主人”

的观念非常淡薄。这种被动、消极的学习观念势必影响到学生的成长。开展学生自主学习能

力培养策略的研究已经成为本课题组成员的共识。

(一)本课题研究的理论依据

建构主义认为：学生要有效地完成知识的建构过程，必须由外部刺激的被动接受者和知识的

灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；学生是认知主体，是意义的主动

建构者，学生对知识的理解只能靠自身的水平来进行，不能教条的强迫学生去学某些知识；

教师只对学生学习的意义构建起帮助和促进作用，教师不能直接向学生传授和灌输知识。

人本主义认为，人的成长源于个体“自我实现”的需要，“自我实现”是人发展的根本动力、

追求目标。教育的作用在于提供一个安全、自由、充满人情味的心理环境，使学生固有的优

异潜能主动地得以实现。

所以新课程特别强调学生的自主学习。自主学习是一种主动学习、独立学习和元认知监控的

学习。具体地说，自主学习应涉及五个方面的内容：确立目标、确定学习内容、运用合适的

学习方法、控制适合自己的时间、地点和进度、评价学习结果。

(二)本课题研究的实践价值

通过本课题的研究，要努力在教学实践中达到充分调动学生的学习积极性，让学生能主动学

习、善于学习，成为学习的主人。主要实践价值有：

1、通过开展自主学习，能够开拓学生自主管理的空间，促进教育由管理型向养成型转变。

2、通过开展自主学习，能够开拓学生学科学习的空间，促进学习由封闭型向开放型转变。

让学生有更多的机会走出教室，走进图书馆，走进实验室，走进因特网，走向社会，走向生

活。

3、通过开展自主学习，能够渗透终身学习的理念，培养学生可持续发展能力。

4、通过开展自主学习，能够促进学生各项能力发展。

5、通过开展自主学习，能够提高课堂效率，促进我校教育进行质量的提升。

（三）实施条件

1、我校是一所农村窗口示范学校，学校领导重视课题研究工作，学校领导及本教研组领导

给予了大力支持和帮助，学校提供了多媒体教学设备和教师办公无纸化网络条件，并保证在

研究过程中给予一切方面的人力、物力、财力的保障。

2、学校有高级职称的省级骨干教师指导帮助，课题组的