2024年中心校期末复习工作管理办法.docxVIP

中心校期末复习工作管理办法

一、期末复习管理工作做法

1.合理安排好、规划好、使用好复习时间。中心校组织各年级各学科组制定出具体详细的复习方案与进度表，要求各年级各学科一周内进度一致。各学科老师利用本学科微信群交流复习过程中的问题。各学校梳理本校优势学科和薄弱学科，学校领导班子分包，加强管理与指导。减小弱势学科差距；中心校与学校做好服务工作，为教师复习工作提供最大的帮助。

2.要安排专人督促复习期间的教学“五认真”落实工作；有没有落实，有没有认真落实，有没有认真、精致的落实；各校要勤督促、勤检查、勤整改，真正做到检查有标准，整改真红脸、错误真淌汗，要把过程管理抓实抓细。首先要保证复习的方向要对，然后再考虑复习方法、复习时间、复习效果等方面的问题；举例：作业老师批改和学生批改能一样吗？随机安排的作业与精心挑选的作业能一样吗？道理很简单。

3.抓住错题集、抓住优差生、抓住课堂、抓住教材（尤其是3、4、5、6年级）；

4.鼓励名师工作室成员、骨干教师、青年教师起到带头作用；鼓励校干、党员起到示范作用；鼓励老年教师起到精神领袖作用；学校要有发现的眼光，要树立一批榜样；要形成学榜样、做榜样的校风；中心校利用校长会、业务主任会、微信群等适时表扬先进，并对先进做法的老师量化积分。形成行不行看干劲，好不好看成绩的评价机制；让老实人、勤奋者得到褒奖。

5.树典型、立榜样，期末复习期间各校加大宣传力度，适时适度的对学生进行宣传、鼓励、表彰；

6.统筹协调，中心校德育专干督查复习期间学校德育工作，重点加强学校、班主任、任课教师与家长的沟通。

7.不准搞形式主义，不要搞形象工程，更不要突击补材料，坚决做到不瞎折腾教师。

二、期末复习工作，给教师的几点建议。

一个核心理念:复习不是低级简单的重复，是把书从厚读到薄的本质提升过程。讲不等于懂，从讲到懂必须以学生主动地学为桥梁;懂不等于会，从懂到会必须以学生科学的习为桥梁，即由懂到会需要用的过程;会不等于通，从会到通必须以学生独立的悟为桥梁。

两种课型:复习课、试卷讲评课

复习课的基本流程:

1.让学生选择不同方法对单元知识进行疏理、归纳、总结，把碎片化知识构建成系统知识网络。总结方法有:罗列法、比较法、列表法、知识树法、魚骨头图法、思维导图法。步骤为:自我初步总结一一观看、学习优秀学生总结一一修订、完善自己总结一一理解消化记忆总结中涉猎知识点。(精学)

2.师生、生生合作对本单元题型、解题方法、思维类型进行规律加典型例题式总结。(精析)

3.生生合作对典型例题(特指逆向思维、变式思维、综合思维的题)进行剖析。让学生分享易错点、易混点及积累好题。(精练)

4.独立完成检测(精测)

5.习后反思(精结)

该复习课内容较多，可釆取一课二上。一课时完成1，二课时完成2345。

试卷讲评课基本流程:

1.运用图表对本次考试结果进行激励性的正能量评价，忌对考的不太好学生讽刺挖苦。比如语文就可这样通报:总分前5名，男生前5名，女生前5名，进步最大(男女)前五名，作文前5名、阅读前5名，积累前5名等;

2.学生个人自我订证，寻问別人讨论订证;

3.师生合作重点订证。可按错因、知识点、一题多变等程序组织，可釆取让若干个优等生对错题同步展示，其余学生哪个题不会去听哪个题，即同步展示、流动分组。

4.让学生对错题进行五步纠错。找出错题原因;规范订证;找一至2道同类题变式巩固;整理本题涉及知识点;思考此题还会怎么考。

5.考后分析:成绩评价，影响成绩主要因素、采取的措施。

三大前提:单元复习、专题复习、综合训练交叉进行，即纵橫复习;倒推时间制定并执行复习计划，忌前松后紧或前紧后松;明晰考试二八定律:即20℅考点占80℅分值，对核心知识点、考点重点复习，切忌平均用力。

三大提醒:要对近三年期未试卷进行专题研讨，把握当地命题方向、动态;加强对早自习监控:，提高效率。早读有详细可测目标，结束前5分钟进行检查；复习顺序、记忆內容忌成思维定势，要不断调整变换，利用好首尾效应。

四大复习管理常规:

1.凡考必改，改后必评，评后必纠，纠后必结。

2.充分利用展示，采取三“爬”黑板。课前3分钟，让中等生提问学困生，使其在黑板前展示学习成果，巩固上次基础知识；课中，提供学生在黑板前边说边写机会；课后，让有错题学生找同学在讲台上黑板前讲2遍。

3.重视早晚自习。

4.充分利用高效课堂自记、对记、组长提问、爬黑板、跨小组竞赛等形式调动复习欲。

九大策略:

1.同质分区，差异化复习。方法不同:同一内容，优等生独立钻研会(会学)，中等生合作讨论会(学会)，学困生教师点拨引导会(讲会):难度不同:优等生做拔高题，中等生做能力提升题，学困生做基础题;题量不同:对优中差在同一时间内完成数量做不同要求。

2.三轮复习