2024年”核心素养下高中音乐鉴赏模块课堂教学实践与探索“讲座学习心得.docxVIP

”核心素养下高中音乐鉴赏模块课堂教学实践与探索“讲座学习心得

张金老师以《爵士乐》为例对核心素养下高中音乐鉴赏课堂实践与探索进行阐述，并分享了自己的教学课件。通过欣赏、介绍爵士乐和对爵士乐旋律、节奏、和声的对比分析，归纳、总结出爵士乐的特点，再通过感受、体验、展示、评价、创作等教学实践活动，循序渐进的落实了《爵士乐》七个板块的教学内容，既降低了学习难度，又有效地激起了学生的学习兴趣。老师们积极地与张金老师在线上进行互动，使得整个过程充满了乐学、好学的气氛。

张金老师注重对学生音乐综合能力的培养，他把所有音乐知识都融会贯通在整个教学过程中，让学生在巩固、运用已有知识的同时，还在创作中获得空间思维的拓展，真正达到了用音乐感染学生，用音乐陶冶学生、用音乐塑造学生的目的。

最后，张金老师就音乐课堂教学给予了一些指导性的建议，提出“课堂教学新样态”和构建“学习共同体”的教育理念，让大家受益匪浅，相信在大家的共同努力下，音乐课堂教学必将开启一个的新时代。

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张金老师用小提琴音乐生动的引深、讲述了音乐鉴赏是学生在听觉感知，情感体验，想象联想，创造性思维等心理活动融为一体的音乐审美实践活动。

作为多年从事高中音乐鉴赏教学的我，感受到学生的审美能力是要在独特的艺术活动过程中培养和熏陶出来的。当前，新课改的要求是要让学生去实践获得真知。所以，我们老师应该让学生自己多实践发挥他们的想象力和创造力。能够自己欣赏作品并能够评价作品，老师在其中只不过起着引导作用。记得多年前，社会上流行的低浅音乐，低级趣味较浓的流行音乐，甚至是庸俗不堪的音乐或是些“狂歌”等一些格调不高的、艺术性差的音乐，使正在成长发育的学生误以为这是“音乐艺术的时代性”，而那些优美的，艺术性高的抒情歌曲在学生看来总是平淡无味，深入不下去。那么，培养学生的音乐鉴赏能力，关键是要使学生划清真善美与假恶丑的界限，掌握分辨是非的标准。一部音乐作品，如果学生要有能力去评价判断它的社会价值及艺术价值，学生就必须能够从音乐作品的题材、内容、体裁、风格等方面分辨出什么是美和什么是丑的。因为这是衡量音乐作品的社会价值和艺术价值的基础。因而学会这些，只有通过音乐欣赏课这条途径，并且把研究音乐作品的题材、内容、体裁、风格、情绪、曲式等表现手段这一环节作为音乐欣赏教学中提高学生审美能力的关键环节，使学生掌握有关的知识、技能，深入地认识音乐作品的内容美、形式美、情绪美、表现美，进而提高学生的音乐鉴赏能力和评价能力。

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当很多老师思想还停留在三维目标的时候，核心素养已变成了新时期背景下学生成长发展与人才培养的新要求。音乐的核心素养不单单指的是基础的音乐学习和认知能力，还需要具有对音乐有欣赏和更深层次的感悟能力。音乐是一种声音形式的艺术，能够陶冶人的情操，给人带来愉悦的情感，利用音乐更能培养人的心理和个性，帮助学生建立正确的人生观和价值观。在初中阶段的音乐课程中，学生要能够认知音乐中的情感，学习相关的音乐知识，并且培养对音乐的创造力和想象力，这些都是初中阶段音乐课程核心素养培养的关键，为学生的综合素质提升有非常大的帮助。

现在初中音乐教学中培养学生核心素养存在以下几方面的问题，音乐教师对音乐学科的重要性认知不够，二是学生的学习状态不稳定，三是音乐课堂教学内容形式单一。

因此我们音乐老师应该提高对音乐学科重要性的认识，营造良好的课堂氛围，抓住新课程改革的教学机遇，完善自身的教学计划，努力为学生提供更加优良的音乐学习环境，为培养学生的音乐欣赏能力做出保障。

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又是一年花好时，2022年3月17日，我们昆明市春城计划音乐名师工作室迎来了本学期的第一次教研活动，以线上教研（腾讯课堂）的形式进行。内容是高中新课改研修系列教研活动——《核心素养下高中音乐鉴赏模块课堂教学实践与探索》（讲座），由昆明市第一中学张金老师主讲。

在讲座的开始，张金老师利用2022年冬季奥运会24节气来进行课堂活动，又例举了羽生结弦的花样滑冰，其中的人物，音乐，场景等艺术表现都做了详细的讲解，其中还用小提琴和钢琴的音乐进行对比，可以看出在备课过程中，老师对鉴赏课堂的用心，让学生懂得音乐来源于生活，又服务于生活。列Jessica教师所在的学校里，高中阶段，所有学生必须选修一年的音乐课程，且每个学生在这一年中

每天都有一节音乐课，一学年共安排5个单元的教学内容，每个单元所需时间两个月左右，可见对音乐教育的重视。

张老师以《爵士乐》单元为例:爵士乐是在美国音乐史上乃至美国社会发展史上都是产生重要影响的一种音乐文化，我们大致可以了解美国高中音乐教学的基本模式，将《爵士乐》单元分解为七课