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五年级数学上册第七单元谁先走教案北师大版(全汇总版)
谁先走
教学目标:
1.科学知识与技能:根据生活经验和试验数据,推论直观的游戏规则的公平性。能
够设计对双方都公平的游戏规则。
2.过程与方法:通过游戏活动,体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性,进
一步体会不确定现象的特点。
3.情感态度价值观:通过创设教学情景,使学生参予活动,在活动中赢得直观体会。
教学重点:
1.体验、分析、判断规则的公平性,设计公平的游戏规则。2.在不公平游戏中讨论
对双方及多方都公平的游戏规则。教学难点:
使学生在游戏活动中体验事件出现的等可能性和游戏规则的公平性。教具准备工作:
骰子教学设计:
一、创设情境,揭示课题
师:老师灵机一动大家去玩玩一个滚手腕游戏,分成男生、女生两个代表队。男:
(很强壮的男生)女:(很瘦小的女生)
师:男生胜出,祝贺你们。看来有些同学有意见了。你们觉得老师这样安排比赛公平
吗?哪里不公平了?(身高、体重应该差不多)
在生活中,只有公平的事情就可以而令大家令人满意,游戏也必须存有公平的规则就
可以展开。二、独立自主探究,合作交流
1,小明和小华准备下棋,在决定谁先走时,他们都很谦让,为了公平起见你能替他
们想个办法,决定谁先走吗?(板书课题)
生1:用甩硬币的方法。生2:用下注的方法。生3:用石头,剪刀,布的方法。
1
2、思思也为他们想要了一个下注的方法。她就是这样说道的:“点数大于3,小明先
跑;点数大于3,小华先跑。”她这个办法公平吗?我们一起来研究一下思思的方法,分
小组试试,并把实验结果记录下来。(1)小组活动。(2)副组长汇报。
生1:我们掷了几次,有时小明先走,有时小华先走。
生2:我们投掷了几次,也就是同样结果,但是我想要多投掷几次,小明先跑的次数
可以多。生3:我真的这个办法不好,小明先跑的可能性小。因为一个骰子存有6个面,
投掷出来1,2,3,4,5,6的可能性都不一样。大于3点的存有3种可能将,就是4,5,6,大
于3点的存有2种可能将,就是1,2,大于3的可能性小,这个办法不公平。
3、师:通过多次实验,确定这个办法不公平,你能修改笑笑的方法使游戏公平吗?
(点数大于3,小明先走;点数小于或等于3,小华先走。)
小结:由此可见,必须推论游戏与否公平,关键就是看看他们的可能性。可能性小,
输的机会就多;可能性大,赢的机会就多;只有当可能性成正比,胜负的机会一样时,游
戏才就是公平的。三、开拓思索
师:除了掷骰子外,你们还能想出一些别的对小明和小华都公平的办法吗?1,淘气
也帮着想了一个掷硬币的办法,他是这样说的:“正面朝上,小明先行;反面朝上,小华
先行。”他的这个办法公平吗?为什么?
2,(同桌探讨后提问)(出具国外科学家试验数据,学生们边看看边动容不已)姓
名试验次数负面次数反面次数德.摩根409220482044莆丰404020481992费勒
1000049795021皮尔逊240001202111988罗曼诺夫斯基806403969940941
师:看起来,用投硬币的方法还是比较公平的,因为:任意掷一枚均匀的硬币,会出
现两种可能的结果(正面朝上、反面朝上),这两种结果出现的可能性(相等),因此,这
个方法(公平)。
2
师:那你能再帮小明和小华想一个办法,来决定谁先走吗?(出示书中的两种情况)
生:(石头、剪刀、布)
师:这种方法公平吗?我们一起来分析一下。
石头(输)布(赢),石头(平)石头(平),石头(赢)剪子(输)
双方胜负的机会不分,而且双方都存有3种可能性。这样,出来石头,剪子,布赢的
可能性就是相同的,所以游戏规则就是公平的。
看起来生活中有许许多多游戏公平的方法啊!那么我们可以从这几个小游戏规则中知
道,怎样的游戏规则才是公平的呢?
(只有在可能性成正比的情况下游戏就可以公平、公正。)四、设计公平的游戏并玩
游戏1,书p102练一练t1.2,旋钮游戏:
三名同学玩跳棋,每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。
你认为这样的方案公平吗?为什么不公平?
那么,你能够根据可能性成正比的原则,修正一下旋钮,并使游戏公平吗?
学生设计转盘。
开拓应用领域:学校
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