高中政治2.1 民主选举：投出理性一票 教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修二.docVIP

2.1民主选举：投出理性一票教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修二

2.1民主选举：投出理性一票教学设计-2020-2021学年高中政治人教版必修二

考试卷题目，多多益善加油加油

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第一框《民主选举：投出理性一票》

教学设计

【教材分析】

本框题主要讲述了四种不同选举方式的含义、优缺点、适用范围以及如何对待自己的选举权利，此前，学生经过第一课的学习，已经初步掌握了我国的国家性质以及公民的政治权利和义务有关知识。本框题围绕不同的选举方式，旨在上一框的基础上进一步探究公民的选举权利，使学生形成完整的知识体系，这既是对之前知识的一个衔接，同时也能为之后民主决策、民主管理、民主监督的学习做好铺垫，因而具有承上启下的重要作用。

【学情分析】

从知识能力看，高一的学生综合分析能力、理论联系实际能力、分辨能力都有所提高，有利于学生透过纷繁复杂的现象看到本质，但这些能力还不够全面，需要在教师的正确指导下，在学习过程中进一步培养。

从身心发展看，高中阶段学生是人生观、价值观、世界观形成的重要时期，可塑性强，是这个时期学生的显著特点。同时，这一阶段的学生对政治关注度有所提高。掌握扎实的政治知识，得到正确的引导，对于学生正确理解国家的路线、方针、政策，树立学生的制度自信，增强学生的政治认同，具有非常重要的作用。但同时，这一阶段的学生正处于青春期，叛逆期，教师应处理好知识传授与价值引领的关系，这样才能帮助学生形成真正的认同。但是，此刻的学生逻辑思维能力和综合分析能力还稍弱，缺乏对公民选举权利全面深刻的认识。因而有必要通过一些选举现象的呈现，使学生学会理论联系实际，增强学生对政治生活的理解与感悟。

【教学目标与核心素养】

知识素养

(1)直接选举和间接选举的含义及优缺点；

（2）等额选举和差额选举的含义及优缺点；

（3）民主选举方式的制约因素；

（4）能运用所学的理论知识，评价、权衡四种选举方式的利弊；

（5）学会把理论和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力；

（6）通过讨论，明白选举权和被选举权对于民主和公民的意义，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领。

2能力素养

(1)通过对展示材料的分析，让学生体会民主选举的过程，探究如何投出自己的理性一票；

(2)通过列举现实生活中的事例，让学生感受选举，学会珍惜自己的选举。

3．情感、态度与价值观素养

（1）初步理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的，拥护我国的民主选举；

（2）关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。珍惜得来不易的选举权和被选举权，认真投出自己的一票选出人民满意得当家人，努力提高自己参与民主政治的意识，增强自己的政治素养。

【教学重难点】

（1）直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的区别和利弊。

（2）我国采用直接选举与间接选举相结合的方式。

【教学方法】

?????讲授法、探究式教学法

【教学手段】

?多媒体教学

【教学流程】

环节一：导入新课

师：同学们，在上节课中我们已经知道我们总要参与政治、总会参与政治。在我国，公民享有广泛的政治权利和自由。在这么多的政治自由和权利中，选举权是公民最基本的政治权利。那么，关于选举，我们了解多少呢？

自主学习：

注意：易混点

行使选举权≠行使民主选举权

行使选举权，是指行使选举人大代表的权利；

行使民主选举权，不仅包括选举人大代表的权利，还包括其他方面的选举权利。

环节二：讲授新课

知识点一、选举方式的选择

师：首先，让我们进一步认识我们应把握的几种选举方式并对它们进行比较。

探究一：你所在的班级是如何选举班长的？班主任要求选出M名班长，并提名N个候选人同学们每人一张票，直接将选票投给自己最信任的候选人，统计选票，根据少数服从多数原则确定班长人选

思考：我们经历的很多选举中，往往都是N候选人M应选人，这样做有什么好处？可能出现什么问题？

探究二：等额选举当选者已内定，不如差额选举民主。这种看法对吗？谈谈你的观点

任何选举都各有利弊，都是民主选举的方式，不存在哪种更民主的说法。

实行等额选举不是当选者“内定”，如果候选人的选票达不到法定票数也是不能当选的。（一般要求过半）

差额选举如果不规范，会出现虚假宣传，金钱交易等情况。

点拨：

你所在的班级是如何选举班长的？

班主任要求选出M名班长，并提名N个候选人

同学们每人一张票，（公开公正公平）直接将选票投给自己最信任的候选人

统计选票，根据少数服从多数原则确定班长人选

思考：2每个人都直接投票有什么意义？如果你的班级人数扩大数十倍，这种选举方式还适合吗