第21课《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》课件++2023—2024学年统编版语文八年级下册.pptx

课前导入最不像朋友的好朋友——庄子和惠子21庄子二则庄子与惠子游于濠梁之上《庄子·秋水》了解惠子惠子，姓惠，名施，战国中期宋国人。著名的政治家、哲学家，他是庄子的至交好友,名家学派的开山鼻祖和主要代表人物。他是六国合纵抗秦的最主要的组织者和支持者。学习目标1、积累文言知识，疏通文意，把握文章内容。2、体味对话中的人物语气，理解辩论之趣。3、感受“游濠梁”中反映的庄子生活态度。活动一读译文章，还原故事情境初读——读准字音、节奏háotiáo庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐,全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”xún//rǔ//译读——疏通文意1、自主学习：利用课下注释，自主疏通文意。庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐,全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”注意标红字义哦！译读——疏通文意1.鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。2.子非鱼，安知鱼之乐？3.子非我，安知我不知鱼之乐？4.我非子，固不知子矣；5.子固非鱼也，子之不知鱼之乐,全矣！6.请循其本,子曰‘汝安知鱼乐云者译读——疏通文意庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说“你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。”活动二演绎情节，重现濠梁之辩分组讨论：根据本文的语言环境在“曰”字前加上修饰性词语（语气、神态、动作），然后读出句子。并分角色进行演读（庄子、惠子），读出人物的语气、情感等。一脸严肃/一本正经惠子_____________曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子_____________曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”悠然自得/高兴惠子_____________曰：我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”不甘示弱/据理力争庄子_____________曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”从容不迫/不紧不慢庄子____________曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”面带微笑/戏谑活动三品读探讨，感受辩论理趣这场辩论的主题是什么？双方的观点分别是什么？活动三品读探讨，感受辩论理趣围绕辩题，双方是如何展开辩论的？PK活动三品读探讨，感受辩论理趣分组讨论：你认为在此次辩论中谁更胜一筹？为什么？PK活动三品读探讨，感受辩论理趣安“安”常见释义：①安定、安稳、安全。②安适、安逸。③养、奉养。④疑问副词(怎么)⑤疑问代词(哪里)例:风雨不动安如山。例:生于忧患，死于安乐。例:老者安之，朋友信之例:安能辨我是雄雌。例:沛公安在?活动四品读探讨，分析人物形象庄子为何认为鱼是快乐的？“天地与我并生，而万物与我为一”《齐物论》活动四品读探讨，分析人物形象机智、聪明、灵活多变注重主观感受追求诗意生活善于分析、辩论，重客观事实，寻根究底的态度力辩、求真、拘泥巧辩、尚美、超然惠子庄子文章主旨本文通过记叙庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开辩论，表现了庄子机智、巧妙的辩论风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。学习了这篇文章，你有什么感悟呢？作业（二选一）1、结合《庄子二则》中“鱼”的形象，谈谈你对庄子所追求的逍遥境界的理解。2、请以《----的庄子》为题，写出你心目中的庄子。微信公众号：初中语文匠