产教融合背景下高校影视教育教学改革模式创新探析——以《短片创意与制作》校企双元课为例.pdf

产教融合背景下高校影视教育教学改革

模式创新探析——以《短片创意与制

作》校企双元课为例

摘要：随着新媒体的快速崛起，传统媒体生产模式变迁、高水平专业建设速

度加快，以产教融合为载体，推动职业教育人才培养模式创新势在必行。本文针

对应用型本科院校产教融合人才培养模式下，岗位育人呈现出来的新特点，以广

播电视编导专业《短片创意与制作》校企双元课程教学实践为例，从校企协同育

人路径、教学模式、资源开发等方面，提出解决方法，为学生更好适应岗位需求，

实现价值塑造、知识传授和能力培养提供借鉴参考。

关键词：岗位培养；产教融合；校企双元

基金资助：广东白云学院2021年度校级本科教学质量与教学改革工程建设

项目（编号：BYKC202134）；

1.

产教融合背景下高校影视类职业教育痛点剖析

蓬勃发展的媒介技术、日新月异的影视产业样态，都为影视高等教育带来机

遇和挑战。影视产业作为文化产业的重要组成部分，越来越受到国家和政府的重

视。一部好的影视作品的背后，除了有好的剧本、导演、演艺团队，更重要的是

有服务于整体剧的方方面面的技术人员和管理团队，这些服务于整个影视产业链

的技能和工作类型，对于完成一部高质量影视作品有着至关重要的作用。对标影

视行业岗位用人需求，高校在人才培养上存如下难点：

1.

高校影视制作实验室无法同步市场最前沿技术

影视制作实验室的建设在影视艺术的课程教学中占有十分重要的地位，在学

生动手能力、创新思维方面的培养担负着相当重要的作用。由于造价不菲，且技

术更新迭代块，高校影视制作实验室建设毕竟不同于企业生产性实验室，其功能

仅限于满足基本教学需求。

以2022北京冬奥会为例，本届冬奥会致力于成为史上“最具科技驱动力”

的奥运会。无论是主转播机构还是各个持权转播商，都将在成熟的转播体系之上

探索利用最新科技手段，让全球观众更好地领略北京冬奥会比赛的盛况。作为国

际上首个以4K超高清和数字平台同步播出的体育频道，包含央视奥林匹克电视

频道和数字平台，是一个全媒体分发的传播平台，在北京冬奥会转播实施中几乎

在所有项目上都会有新技术的应用，如全4K+HDR制作和主干系统IP化、覆盖全

项目的MCF及短视频服务、AI技术动态识别和自动编辑、基于“内容+”的社交

新媒体和直播流媒体的服务支持、基于5G和云服务的制作与分发，正在创造奥

运转播新的里程碑。这样的国家支持力度是高校实验室无法企及的，而学生对于

新技术、新媒体的了解合认知也无法在高校实验室获得。

2、高校教师团队不同于企业导师

高校影视类专业教师往往需要拥有高学历，这样的高学历背后重理论轻实践，

重研究轻实操，这与影视行业尤为注重实践，注重作品呈现相背离。近年来，高

校逐渐重视引进“双师型”教师团队，但如今的媒体行业发展变化太快，每一天

每一月都在变化，即便引进业界经验丰富的教师团队，也需要教师与行业保持密

切互动才能洞察行业最前沿动态。

3、学生角色身份不易转换

从2018年开始，00后已经步入大学，他们有许着多独特的优势，如独生子

女比例大，家庭负担轻，经济状况好，观念开放，学习能力强，善于利用新式学

习工具，胆大、敢于尝试，部分知识掌握深入等，但也有明显的不足，如果我们

仍然按照只注重专业培养的传统方式进行大学生培养教育，按照只要获得学历学

位就是合格大学生的标准输出大学生显然不能满足社会的需求，也无法提高学生

的综合素质，提高高等教育的教学质量。这其中很重要一点在于，学生角色身份

不易转换，亟待在教学实施过程中提高高等教育的教学质量，培养适合社会、社

会需要的复合型人才。

1.

产教融合背景下校企协同育人模式探析

1、以《短片创意与制作》校企创元课程建设为例探析校企协同育人教学模

式。

广东白云学院作为应用型本科院校，为全面提高学校的人才培养质量，突出

实践能力的培养，改革人才培养模式，提高校企之间的合作。在校企双元课程设

计，“一元”为老师，即加强“双师型”教师队伍的建设，使教师的专业技术能

力达到生产一线的水平，如每学期组织安排团队教师进入影视公司、生产一线进

行锻炼，积累工作经验，为课程设计、教学改革、课程体系的开发和培养高级技

能型人才积累了宝贵的经验，进而解决师资队伍不熟悉行业前沿的短板；另“一

元”为企业，通过引进企业导师团队进课堂，通过线上线下方与学院开展课程共

建、项目化教学，零距离对接企业、对接行业。