10 看叶认植物 教学设计-2023-2024学年科学一年级下册青岛版.docxVIP

10看叶认植物教学设计-2023-2024学年科学一年级下册青岛版

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自青岛版科学一年级下册，主要内容是“看叶认植物”。课程将引导学生通过观察植物的叶子来识别不同的植物种类，包括常见的树木和草本植物。通过观察叶子的形状、大小、颜色和叶脉等特征，学生可以学习如何区分不同的植物。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括四个方面：

1.科学探究能力：通过观察植物的叶子，学生将学习如何提出问题、收集数据和进行分析，从而培养他们的科学探究能力。

2.观察和比较能力：学生将通过观察叶子的形状、大小、颜色和叶脉等特征，学会如何进行观察和比较，培养他们的观察和比较能力。

3.分类和归纳能力：学生将通过观察不同植物的叶子，学习如何进行分类和归纳，培养他们的分类和归纳能力。

4.语言表达和交流能力：学生将通过描述和讨论他们观察到的植物叶子，学习如何进行语言表达和交流，培养他们的语言表达和交流能力。

学情分析

本节课的对象是一年级的学生，他们在知识、能力和素质方面都有自己的特点，这些特点将对本节课的学习产生影响。

首先，学生在知识方面有一定的基础。他们已经学习了一些基本的植物知识，如植物的组成部分、植物的生长过程等。这为本节课的学习提供了基础，但同时也需要教师在教学中进行适当的引导和深化。

其次，学生在能力和素质方面也有自己的特点。一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲，他们对新事物充满了好奇，愿意尝试和探索。这有助于学生在课堂上积极参与，但也需要教师进行适当的引导和控制，以保证课堂的秩序和学习效果。

此外，学生在行为习惯方面也有自己的特点。一年级的学生正处于培养良好行为习惯的关键时期，他们在课堂上的行为习惯将对学习效果产生重要影响。因此，教师需要在教学中注重培养学生的良好行为习惯，如专心听讲、积极参与、遵守纪律等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《青岛版科学一年级下册》以及相关的补充材料。教师需要提前检查教材的完整性和准确性，确保学生能够顺利地进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和记忆植物叶子的特征。例如，准备不同种类植物的叶子图片，让学生通过观察图片来识别和区分不同种类的植物。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能涉及观察和比较不同植物的叶子，教师需要准备一些植物的叶子作为实验材料。同时，确保实验器材的清洁和安全，避免学生在实验过程中受到伤害。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置可以为学生提供一个良好的学习环境，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。例如，可以将教室分成几个小组讨论区，让学生在小组内进行观察和讨论。同时，准备实验操作台，让学生有机会亲自操作和观察植物叶子的特征。

5.教学软件：准备一些教学软件，如PPT、教学视频等。这些软件可以帮助教师更直观地展示教学内容，提高学生的学习效果。例如，使用PPT展示不同种类植物的叶子图片，让学生通过图片来观察和识别植物的叶子特征。

6.教学工具：准备一些教学工具，如放大镜、剪刀、胶水等。这些工具可以帮助学生更直观地观察和比较植物叶子的特征。例如，使用放大镜让学生更清楚地观察叶子的细节特征，使用剪刀和胶水让学生进行叶子的拼贴和比较。

7.教学资源：准备一些教学资源，如植物叶子标本、植物叶子模型等。这些资源可以帮助学生更直观地了解植物叶子的特征，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，展示植物叶子标本，让学生通过观察标本来识别和区分不同种类的植物。

8.教学环境：确保教学环境舒适、安静，有利于学生的学习。例如，控制教室的温度和湿度，保持教室的清洁和整洁，为学生提供一个良好的学习环境。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“看叶认植物”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“看叶认植物”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“看叶认植物”教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“看叶认植物”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“看叶认植物”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“看叶认植物”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的植物基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“看叶认植