《第三环节：拓展阅读，感受特点》教学设计与指导课件（第二课时）.pptxVIP

第三环节：拓展阅读，感受特点第二课时

通过比较阅读的方式，初步感受《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的相同和不同之处，并从中感受寓言的趣味，激发阅读的兴趣。教学目标

谈话导入本单元的寓言故事精彩纷呈，我们读了《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》中的选篇。这节课，我们将进一步走进多彩的寓言世界，感受寓言独特的魅力。

比较阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，在世界上都有很大的影响。下面就让我们一起走进它们，感受它们独特的魅力。

比较阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》

题目的表述形式。《中国古代寓言》中的故事大多以成语命名，而《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都是以寓言中的主角命名，且大多是“××和××”这样的形式。比较阅读

题目所呈现的主要角色。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》中的寓言故事题目形式相似，大多以动物、植物为题，具有拟人化特点，且多是几个事物进行联系、比较。《中国古代寓言》中的故事主人公以人为主。比较阅读

从简单的目录，我们就发现了寓言故事的精彩纷呈，众多的故事主角一定会给我们带来不同的阅读体验，读起来一定会轻松有趣。比较阅读

比较故事相似、表达不同的寓言。比较阅读

饥肠辘辘的狐狸看到一串串诱人的葡萄沿着高高的树藤挂落下来，它用力往空中一跃，伸手去摘葡萄。但这完全是徒劳的，因为葡萄刚好在它够不到的地方，所以狐狸只好放弃了。离开时，它悻悻