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“教会、勤练、常赛”理念下构建单元

教学内容的策略

摘要：

2022版《体育与健康》课程标准倡导教学内容整体化设置，提出“教会、勤

练、常赛”的理念。单元教学计划在学期教学计划和课时教学计划中间起承上启

下的作用，至关重要。在当前一体化教学背景下，构建科学的单元教学内容至关

重要，本文总结了实践中构建单元教学内容的策略。

关键词：构建单元内容策略

2022版义务教育《体育与健康》课程标准（以下简称课标）把“教会、勤练、

常赛”列为体育课程基本理念之一。课标对内容的选择原则依旧是目标统领内

容。

在坚持“目标统领内容”的原则下，落实“教会、勤练、常赛”课程理念的

关键是体育课程内容的选择。学年、学期计划由于时间跨度过长，许多内容受到

客观因素干扰执行会有一定困难。因此，单元教学计划的制定尤为关键。在制定

单元教学计划中，落实“教会、勤练、常赛”的课程理念是至关重要的指导思想。

因此，单元教学内容的选择是重要步骤。

体育核心素养是体育学科的总目标。经过层级细化后，课程目标细化为水平

目标；再细化为学年、学期目标；学期目标分解到各个单元构成单元学习目标。

最后依据单元目标选择单元学习内容。体育学科的特点注定了学习内容具备“一

项多标”和“一标多项”的属性。因此学习内容的选择具有很大的灵活性。

我们按照“一标多项”的属性可以把同一类型的内容构建到一个学习单元。

也可以按照“一项多标”的属性把同一项目的多个内容构建到一个单元。例如：

我们教材中的投掷单元依据“一标多项”的属性选择了多个投掷项目；小球类教

学中把同一项目的几个独立技术构建到同一单元。我们以“一项多标”进行说明。

首先，我们需要梳理教材。按照水平目标分配学年、学期学习内容，确定单

元学习内容、课时学习等。

下表是人教版教师用书水平一至水平四中小学篮球教材内容汇总和课时分配

表：

学年学课课

内容

段级期时次

一

一241.抛接球2次。2.球绕环2次。

年级

一

二243.原地多种姿势排球4次。

年级

二

一244.排球比多2次。5.投球进筐游戏2次。

年级

小

学

二

二246.投活动篮游戏4次。

年级

三1

一57.原地运球

年级0

三1

二58.行进间运球

年级0

四1

一59原地双手胸前投篮

年级0

1.原地双手胸前传接球

四1

11.发展小篮球活动能力的练习与游戏（穿插到

二5

年级0

3-4年级内容中）

五

一4812.移动：侧身跑、变速跑、变向跑

年级

五

二4813.行进间双手胸前传接球

年级

六

一4814